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师德活动反思——邵静芬
通过这一段时间学习师德师风规定，我懂得了文明执教，就要尊重爱护全体学生，注重培养孩子的健康人生态度。因此，上周的一个小意外，我一改原来的处理方法，取得了良好的教育效果。
那是周四的下午，学生们都在教室里高谈阔论，好多孩子脸上洋溢着笑容，我从他们得意的神情中已经猜出孩子们谈的一定是有趣的事。突然，一位同学跑到我身边喊道：“老师，我们教室里的《未来科学家》少了一本，是陈某同学偷的。”（班级有2本〈未来科学家〉，我要求同学们传阅，但不能丢失。）我诧异地问：“你怎么如此肯定？”“因为我看到他抽屉里有一模一样的一本，而且他以前经常偷东西。”“哦！”我犯疑了，“这孩子怎么了？怎么又犯老毛病了。”
带这个班虽然时间不长，但在开学初，我曾听教过他们的老师说过，这位陈某同学平时就有拿别人东西的习惯，在过去一年就发生过好几次。但是这个学期一开始，我就找他谈过，他也认识到自己的错误，并表示一定改过。从近一阶段观察，他也的确改变了：不再像以前那样顽皮，变得乖巧了；作业也认真做了，成绩也进步了；最重要的是这一阶段教室里从没发生过类似情况。
凭着老师的直觉，我心里非常清楚：这事一定要处理好，处理不好，会影响这孩子的一辈子，使他的错误不但不能改正，而且还会出现“破罐子破摔”的情况，这是我最不希望看到的结果。
我认真分析了一下，推断出：其一，这本书有可能哪位同学看了放在不起眼的地方，一时没找到：其二，孩子的这本书可能是他的兄弟的。（因为他有两个哥哥，分别在其他年级，都发这本相同的书。）
想清楚后，我当机立断，对大家说：“书不见了，是老师拿去看的。陈某同学那儿的一本是他哥哥的，大家不要冤枉他。我们不能因为同学以前有过错就断定是他，我们应该向他道歉。”同学们听了我的话，都觉得不好意思。这时，我接触到了这孩子的目光，那目光是复杂的，有委屈，有感激。从他的表情，我更加肯定了自己的想法。我心中在想：我一定要找到那本书，还孩子一个清白。
事后，我认认真真检查教室的每个角落、每一本书。终于，工夫不负有心人，我在一大堆废旧的书本中找到了它。当时，我兴奋极了，立刻向同学们宣布：“你们看，书在老师这儿，现在我把它还给大家。”同学们相信了我的话，纷纷向陈某同学道歉。那孩子流下了感动的泪水。这情景，证明我采用的教育方法是成功的，那些曾经犯过错的孩子也应该得到大家的信任。
傍晚时，教室里只剩下我和陈某同学，他感激地对我说：“老师，谢谢您！谢谢您对我的信任。我一定会改正自己的错误，保证永远不会再犯。”说完，就跑出了教室。
我望着他的背影，心里暗暗说：成功的教育基础应该是师生间建立深厚的感情，而师生感情的基础是信任。
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