换位思考、赏识教育

——争当“三好教师”师德建设活动的反思　　

礼河实验学校                                    朱小琴　　

通过这段时间我们对“争当三好教师”的师德规范学习，我感触很多：                      我深深地感受到：教育是爱的事业，而教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱却是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，我觉得最大的事最重要的事就是用“爱”滋润每一个孩子的心田。　　                                                           每天与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如这是我的孩子”。这样的换位思考使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。曾记得苏霍姆林斯基说： “教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他的身上培养出好的品质。”所以我们试着用学生的眼光去读教科书，努力做一个真正驾驭教育过程的高手，让每一个孩子都开心地学习，快乐地成长！我用孩子的眼睛去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。我常常善待学生的错误，宽容学生的失误，站在学生的角度设身处地想一想，也许他们事出有因，也许他们有自己的苦衷，也许他们真的已经尽力了。孩子们整天关在学校里学习这，学习那，学习那么多的学科，早出晚归，是多么地不容易啊！他们心里承受的压力真的不比大人们少啊！因此，我觉得我们教师自己要不断思索，不断琢磨，要想方设法运用最恰当的教学技巧、方法，努力去维护孩子的自尊心，发自内心地尊重并热爱学生，耐心地开导，平等地沟通，因材施教地去激发学生的内在动力，只有这样才可能激励学生上进、进步。个人认为，只要这个学生以积极的心态勤奋了、努力了，那他就是一个好学生！那就是我们教育的成功！　　                                                                                                                                     其次，我觉得赏识是一种态度，一种教育方法，一种教育思想，更是一种爱护。我们要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。只有对自己充满自信的人，才能更好地发挥发展自己的学习潜力。俗话说：“一句鼓励话，胜过十句骂。”说的就是这个道理吧！古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要使学生“好之，乐之”，那么教师在教学时必须讲究方法，调动学生的情感思维，使之进入“愤悱”状态，从而避免“言者淳淳，听者藐藐”情况的发生。对于成绩较差的学生可以分配一些较为简单的任务，让他们也能品尝到成功的喜悦，从而产生学习的积极性。当然这种鼓励最好是不定期的，看似偶然的。只有这样才能不让某些学生成为被快乐学习“遗忘的角落”。只要我们时时记着“十指伸出有长短”，不凭学生学习的考试成绩、作业成绩来简单地判断一个孩子的好坏，来统一规划学生的未来，那么，我们的孩子就一定会有进步，一定会有收获！让我们的孩子因赏识而愉悦，因赏识而快活，因赏识而感动，因赏识而更优秀。 　　                                                                                                     这，就是我努力的方向！