书籍或文章名称　　

《做最好的教师》　　

作      者　　

高金英　　

阅 读 时 间　　

　2015-10-15　　　

教 师 姓 名　　

李慧东　　

年 段、学 科　　

七年级语文　　

精彩摘录：　　

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！　　

“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。　　

您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”　　

读书感悟：　　

初“识”高金英老师纯属偶然。每每徜徉书海，目之所及无不是专业范围内的作品，《没有音乐照样跳舞》，这名字一下子吸引了我的视线，让我久久驻足，流连忘返。书中那一个个感人至深的故事、发人深省的事例，一次次敲击着我的心灵，实在无法合上扉页，就一口气读完了她的另外两部《我与宏志班》和《阳光总在风雨后》，无一不是深入浅出、幽默睿智，用一个个小故事道出了教师人生的大道理，更引发我深深地思考——教师，到底应该怎样“活”？孔子这样描述自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，这也应该是我们为师、为人毕生所追求之境界吧。
　　　　　辩证思维，知足常乐——想开了“活”　　
      高老师说，“教师是一把盐，吃了有点咸，家家离不了，就是不值钱。”我不禁失笑，又想到那个问厨子“世间何物最好吃”的愚人皇帝和那回答“是盐”的诚实厨子。人们啊，往往因为拥有便不懂得珍惜，也往往会因为朝夕相伴，而忘记了彼此的可贵。盐，便是如此遭遇，把教师比作盐，却终究有些凄然。其实，无论人与物，价值总体现在需要处。细想，做盐又何妨？做一把精纯的盐，让食物色香俱全，使饕餮大快朵颐，赞不绝口，岂不是盐之乐事？做教师倘能如盐，让学生体会到学习之乐趣，人生之意义、生存之价值，在学海中荡舟，到书山上寻壑，怡然成趣，幽然自得，又岂非为人师者之乐事？
      “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，如此境界，皆来源于知足。人生不如意事十有八九，为什么不常想“一二”。选择做教师，就注定与丰足的物质无缘，但一定会收获满天桃李。不以物喜，不以己悲，宠辱不惊，有一个坦荡荡的胸怀，才能淡定从容地度过每一天，才能品味“闲看庭前花开花落”的心境，才能达到“心似白云常自在，意如流水任东西”的境界。 
 知识无穷、魁力无限——自豪的“活”　　
      “问渠那得清如许，为有源头活水来”。专业知识和非专业知识，两者是相互促进，相互提高，紧密联系在一起的整体。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！一个老师最起码肚子里要有300个教育故事。因此，你的堂课所体现的知识水平相当重要，这里所说的知识水平，它包括专业知识的深度，有包括非专业知识的宽度和实践知识的厚度。如果拥有了这样的知识水平，你一定会赢得学生的尊敬与信服，这种尊敬与信服将持久的留在学生的心中，助你在三尺讲台上尽情地书写人生。做教师就要不断的学习，常学常新，常学才得以厚重。同时还要守住自己的独特风格，学习绝不是照搬照抄，理应博众家所长，融入自己的本色当中，踏破铁鞋、山重水复之后你将成为名家。无穷的知识将会使你散发无限的魅力，享受每节课，骄傲每一天。
  宽严相济，宽中有教——有情有意的“活” 　　
      对于现代小学生来说，简单的说教、命令或一团和气的亲切，往往都是事倍功半，正确的教育方法应当是宽严相济、宽中有教。“严”我们都会，“宽”就是要用发展的眼光看问题，对学生绝不能一碗水看到底。在原谅学生所犯错误的同时，要告诉他们错在哪，为什么会错，应该怎么做等等。高老师有一个“大错原谅、小错批评”的理论－－当学生惹了大祸的时候，往往老师会很生气，气到爆炸，于是就会狠狠地批评学生，然而，这个时候的学生看到自己闯下的大祸产生了严重的后果，又后悔又害怕，心灵非常脆弱，老师在此时若雪上加霜，孩子们很容易被推到悬崖边上，所以，老师在孩子犯了大错的情况下，一定要注意保护他们那颗已有裂痕的心灵，对他们的教育最好能做到“润物细无声”。而对于孩子们一些言行上的小错误，不一定都要严厉批评，而应该教会孩子什么是对、什么是错，什么应该做、什么不应该做。尤其是小学生，年龄不大，辨别是非的能力不强，如果老师不及时的指出他言行上的小缺点，那么这些小缺点就有可能逐渐变成大毛病，等到造成严重后果时就“亡羊补牢，为时晚矣”了。宽严相济，宽中有教，你一定能成为学生眼中有情有义的老师。
　
　　           微笑着的人并非没有眼泪
　　           只不过她善于把眼泪作为心灵的灯盏
　　           照耀着前行的路……
      高金英老师善于把痛苦锤炼成诗行，让鲜花和小草都享有阳光。感悟至此，我想我已经明白了应该怎么做，才能让自己的教育人生丰富多彩，才能让自己的教师生涯活得有滋有味！于积极乐观的心态我深有体会，从今年一月份南京教师招聘考试开始，一直到7月份武进教师招聘考试，半年的找工作时间，我经历了六次面试，前五次的失败，我并没有气馁，而是一次一次重新站了起来，每一次都积极乐观的去面对，所以才有了最后的成功，在教学工作中也是，不管遇到什么情况，首先就应该以一个积极乐观的心态去面对，我相信再大的困难都能越过。　　

除了要有积极乐观的心态，我们老师的心也要能够静下来，我们是教育者，尽管整个社会的风气都很浮躁，但是作为人类灵魂的工程师，必须要能够做到心静，要能够看的开，想的透，出得来，放得下，回归内心，种好自己的心田，做好自己的事情，做好眼前的事情，尽到眼前能尽的责任，这样我们才能够获得幸福和快乐，才能有成就感。在备课，在上课，在批作业，面对成绩时，首先要做到的就是把心静下来。　　

使我感受最深的还应是教师与学生之间应该平等的相处。学生也是一个独立的人，他们有自己的想法，我们教师只是一个教育的引路人，指导者，我常常会在上课结束的时候问问学生，对我上课有什么好的建议，我们一起学习，一起进步，我们教师应该常常换位思考，站在学生的角度上去想一些问题。这样师生关系才会和谐，当然他们所提出来的不对的问题，我们必须指正。让他们朝着正确的方向去前进，做影响学生的人生导师，而不仅仅是知识的传授者。