一、指导思想：　　

根据心理教育工作的实际情况，及校方提出的下半年心理辅导工作的重点，结合心理辅导的规律，以全体教师的心理辅导和一年级家长学校工作为重点，从关注教师自身生活、工作心理状态的角度出发，制定如下计划书：　　

二、具体目标：　　

1、通过团体辅导或个别心理疏导，让老师们能够及时调整自己的情绪、认知和对待生活、职业的态度，以更好的心理状态对待工作和生活。　　

2、通过心理辅导和一些活动的开展，让教师更好的调试自己的心态，更好的处理与家长、同事、领导之间的关系，身心愉快的与人交往。　　

 3、通过一些活动的开展和引导，让教师能够获得心理学相关的知识，为学生和家长提供更好的教育教学服务。　　

4、通过团队学习活动，让典型学生在对待学习、老师和家长的态度上有一定的调整，走进孩子的心灵世界，和孩子们共同学习和成长。　　

三、主要工作　　

（一）全体老师的心理辅导　　

对全体老师的心理辅导工作，将把全体老师分为三个团队分别进行辅导：行政管理团队、班主任团队、业务教师团队。　　

随着目前社会发展，心理健康成为人们越来越关注的话题。在物质待遇逐步提高的同时，作为教学一线的教师的精神需要也是不可忽视，教师的心理健康是教师精神需要得到满足的标志之一。现在教师角色也不容易,面临的压力很多、很大。因此，我们工作的重心面向全体教师，主要从人际关系改善、个人情绪管理、生活工作压力调节、婚姻家庭、亲子关系等方面，对全体老师们进行循序渐进的心理健康辅导，以达到方校长提出的“保证教师心理健康，从源头上改善学生的心理健康教育”的目标。 　　

具体辅导计划见下表：　　

主题	对象	内容说明	时间	备注
心理健康调查	全体老师	通过测量对全校老师进行心理健康进行评估（使用SCL-90量表）	1	开学初
走近心理学	全体老师	基础性、大众性心理学知识的普及和了解。	1
读懂孩子的心	班主任	儿童期心理发展阶段及其特点。	1	待定
人际关系	行政管理　　 班主任　　 业务教师	根据人际交往中的问题结合教师的实际情况来设计活动，包括家庭、亲子关系、同事、上下级关系等方面，达到改善和调节人际关系的目的。	1×3	待定
情绪管理	行政管理　　 班主任　　 业务教师	教师作为社会人的自身的情绪管理和处理，及作为行政管理、班主任、业务教师的特殊情绪管理和处理。	1×3	待定
认知调整	班主任　　 业务教师	从认知层面去调整老师对待工作、对待教学的态度，以良好的心态面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。	1×2	待定

上表中1 次辅导活动时间一般为1.5小时，根据此计划，对老师的团体辅导需要11次，计15小时。　　

另：个别咨询——每周确定某个工作日的下午安排一位咨询师值班，进行老师和学生的个别咨询辅导，另有需要的将私下约定时间。