班级文化建设案例

武进区礼河实验学校  顾金峰

 

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。 班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。

 一、精心设计班级宣言 ，确立班级目标。

班级宣言是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。为了让学生树立远大的理想并为之而奋斗，我班的班级宣言定为“相信、自我，挑战自我，超越自我，也许我不是最出色的，但永远是最努力的！”告诫学生要充满自信、自强不息、奋勇拼搏、努力奋斗。 

班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训，班训就是班级管理的总目标。如以“团结、进取、勤学、乐思” 作为班训，就要指引全班同学刻苦努力，向更高、更远的目标冲刺；如以“团结、互助、勤奋、向上”作为班训，就会形成具有活力，又有凝聚的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。

二、精心装点教室，营造积极向上的氛围。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。

1、教室布置。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都讲从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”窗台上几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。

2、图书窗口。

班级一角设置图书角，引导和鼓励每个小学生把自己最喜爱的书和报拿出来，与他人交流，既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。班级开展争做图书角“管理”人，争做图书角的“热心读者”活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书发挥其应有的“文化源”作用。

3、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会"说话" 。

力求教室的墙壁“会说话”。如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知，营造浓郁的学习氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的墙壁空白处悬挂着学生的绘画作品和书法作品，展示学生的才华，激发学生的创作热情。在教室后面的墙壁上张贴着班级在学校开展的各种活动中均取得的奖状区，经过大家的共同努力，取得了一定的成绩。看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

4、建立有效的班干部队伍。

 我在班级采取自我推荐，同学举手表决的方式选举产生了班干部团队，各

位班干各司其职，任期一年，任期满了以后，再由班级同学对他(她）的工作进行评价，工作表现优秀获得大家认可的继续留任，否则予以更新，建立能上能下的制度，同时在平时的班会课，让同学们对他们的日常工作进行评价。

良好的班干机制形成以后，为了发挥更广大学生的积极性，又在每个班干分管的工作下，设立了很多岗位，例如：在劳动委员的工作下设立了，擦窗户的，打扫环境区的，擦门的，擦黑板的……；学习委员的工作下设立，作业没带的，不订正的……。把这些工作固定下来，责任到人，由自我推荐产生，一个星期一评价，由学生评，充分发挥民主，使得每个学生觉得自己即是班级的一份子，又都参与到自我管理的工作中来，实施一年以来，效果非常好，这样班级才能有一个正常的运转，把老师从班级纷繁琐碎的管理工作中解放出来，成为老师们的得利小助手。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。