作      者

Sam M.Intrator

阅 读 时 间

2018.12

教 师 姓 名

高小燕

年 段、学 科

九年级英语

精彩摘录：

 人类的心灵不想要被别人“解决”，它只想要被人看到和被人听到。如果我们想要看到和听到别人的心灵，我们一定要记得另一个事实：心灵就像野生动物那样，坚强、能迅速复原，可是又有点害羞。当我们冲进森林大声呼喊，叫它快出来好让我们帮助它时，心灵仍会藏在那里。但是如果我们安静地坐着去等待一会儿的话，心灵可能会现身。

   如果一个空间要有利于学习，它必须鼓励学生们找到自己真正的表达机会，无论他们表达意见的方式是否被别人认可。实际上，只有当人们能够说出自己的想法时，教育才有机会产生。

但是教学空间应该不只是个人表达意见的论坛，它应该也是一个团体意见被综合、被完善的地方。团体可以肯定、质疑、挑战、纠正个人的意见。教师的任务就是倾听团体的意见是什么，并且一次次地把团体形成的智慧思想回馈给团体，以便大家都可以听到甚至改变团体已有的思想。

读书感悟：

   《我的教学勇气》自始至终沿袭一个这样的主要观点：“真正好的的教学不能降低到技术层面，真正好的的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”如此，教师的心灵便是关注的焦点。因为，“教学得失与其说是取决于教师是采用的具体方法，不如说取决于教师奉献的仁爱之心，取决于用仁爱之心穿针引线将自己、学生、学科编织在一起，使三者之间进行面对面、声对声、心对心的沟通和互动。”（《我的教学勇气》但是，要维系并呵护教师的心灵何其难也！且不说有如此众多的从教者从未关注过自己的心灵需要，从未询问过自己为何从教，有的更不知心灵为何物；也不说现今的教育制度、社会现实是如此无视教师的心灵需要，甚或以一昧打击乃至摧残教师的心灵为己任，更遑论“尊崇教师心灵”之需要；单说呵护教师自我心灵之艰难。

    这本书唤醒了我沉睡的激情，无论爱的过程是愉悦或是痛苦，我都要把爱献给孩子们，用心来教，因为孩子值得我们付出。特雷莎修女说过：“我们做的从来不是大事，只是用大爱做小事。”我想：我既然选择了教师这个职业，那就让我从小事做起，我也要重新找回我的教学勇气，重新点燃我的教学激情，忠实地为学生服务，为学生托起明天的太阳。