作      者

薛法根

阅 读 时 间

2018.12

教 师 姓 名

张维伟

年 段、学 科

中年级

精彩摘录：教育的闲适，是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦曾说过，负担过重必然导致肤浅。教育的闲适，使学生有足够的时间“消化”知识，有足够的时间静思默想，有足够的时间潜心体验，也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然，学生就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力与朝气，有知识而无智慧，有学问而无情趣。闲适不是空闲，也不是闲散，而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”

读书感悟：我们都知道，玩是孩子的天性，游戏是孩子生命历程中不可或缺额存在状态，没有游戏的人生是残缺的也是遗憾的，在儿童的生活中游戏是一种精神的体现，游戏是儿童理解，体验、超越生活的方式。是获取对生活世界的认识，获得人与人交往的基本能力。获得智慧潜能的滋养发生，获得丰富独特的情感体验，获得弥足珍贵的游戏精神。游戏精神就是“玩”的儿童精神，是“以情趣为本”（即以快乐为原则），是自由的，非功利的。这种精神融合了独特的儿童文化，伴随着儿童生命的成长。

曾几何时，我们的教育充斥了功利，弥漫了浮躁，刚刚播种就想收获，过重的负担和过于严肃的说教剥夺了孩子们的游戏和闲暇，淡化和扭曲，甚至是剥夺了儿童以游戏的精神理解和把握世界，催生出“年纪轻轻的博士和老态龙钟儿童”，失去独特鲜明的个性，乃至健康高尚的人格，呼唤游戏精神，就是换孩子一个属于儿童的世界，“任凭孩子们去玩自己的把戏，或许可以做出一个爱迪生来”这正是我们的期盼。