《奥尔夫音乐教育思想与实践》第一、二章读书笔记

《奥尔夫音乐教育思想与实践》一共分为三章。第一章讲的是奥尔夫的生平与音乐活动，第二章讲的是奥尔夫音乐教育思想评述，第三章讲的是奥尔夫音乐教育实践在中国的传播及其“本土化”。

    第一章主要讲述了奥尔夫在其一生中各个时期的生活轨迹及音乐发展。在阅读奥尔夫的生平中，让人感受最深的应该是他所处的家庭环境对他的影响。书中讲到“奥尔夫的父亲是位尽职的军官，他的目前爱好大自然以及艺术。他的父母对奥尔夫的早期教育，非常重视人文精神的培养他的家庭生活化境，总是充溢着浓郁的知识与艺术的文化气息”。奥尔夫的家庭提供给他的环境一直影响着奥尔夫，是其后来进行音乐活动的基础，造就了奥尔夫形成了自己的音乐理念。这里也就说明了一个重要的问题，也就是早期教育的重要性。

    关于奥尔夫的艺术成长环境，书中举了很多奥尔夫的家人如何给奥尔夫提供良好艺术环境的例子。一岁多时，坐在妈妈脚边听妈妈弹琴，并用玩具在地板上敲打。被允许和妈妈一起在键盘上玩。两岁多时，除了钢琴键盘的玩奏，还拥有了小喇叭，小钟琴等其他乐器。四岁时，很喜欢木偶戏。爸爸妈妈为此给他做了一个真正的木偶戏台。8岁开始接触了大量的古典音乐。爷爷帮助奥尔夫记录了大量的早期的他的音乐创作。当然奥尔夫有他的特殊性，我们有几个家长能做到像奥尔夫的父母一样在适当的时候给孩子提供他所需要的环境呢？有一些家长也想给孩子很好的环境，但是不知道应该给孩子提供什么样的环境及教育。虽然我们不能把所有的孩子都培养成为奥尔夫像一样的音乐家，但如何让孩子在自己力所能及的范围内更好的成长就成了家长们很关注的问题。这就如专家班中专家说的一样，我们做为老师首先要了解是谁需要，需要什么。我很赞同在早期教育中是家长需要学习如何给孩子提供适时适当的环境。那么作为教师更重要的任务就是是教会家长。

    第二章主要讲述的是奥尔夫音乐的原本性。本章引用了大量的奥尔夫的原话，“原本的音乐不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众而是作为演奏者参与其中”。目的就是阐述说明原本的音乐不是一种的音乐类型，而是一种音乐的行为方式、音乐教育的实施方式。因为这种教学方式是从人的本身出发，是一种需要孩子参与的，自娱性的教育活动。音乐教学从游戏开始，引发孩子的兴趣。当孩子发自内心的唱歌，舞蹈和演奏，那么他们就已经主动地参与到活动中来了，所以说这种音乐教育方式是很适合儿童的。那么我们教师应该做的是在教学过程中首先要思考如何让孩子感兴趣，在适合其年龄的范围内发自内心的参与活动而不是简单的模仿。在早期音乐教育中，对孩子有很长一段时间都应该是在培养孩子的音乐兴趣，并非知识的传授。在早教中，对于家长应着重简单知识的传授以及教育方法的教授。