守望书香，做一个有情怀的教师

礼河实验学校—蒋立明

教育这个行业对于我们做教师的来说是个事业，做教师要用干事业的心用心做好教育，以虔诚的心努力实现教育的理想，让教育真正成为既教书，又育人的事业，让教育实现孩子成功与成才的夙愿。书是一支美妙的画笔，润泽着生命的亮色，书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。作为孩子们成长路上的引路人，我和家长们用心播撒着一颗颗阅读的种子，带领孩子们领略阅读的魅力，让这种子在每一个家庭中生根、发芽，让阅读之花傲然绽放！

我们礼河实验学校校风就是要让读书成为习惯，通过阅读可以改变一个人的思想，一个人没有思想，他就没有自己的主张和见解，一个老师没有思想，那么他所教出来的学生也大部分会没有思想，这是件非常可怕的事情，因为教师的没思想会影响到国家人才战略的实施，会影响到创新人才的培养，一个民族没有思想，这个民族就不会有出路。

做一个有思想的教师，意味着教师自身要多读书，读好书，守望书香，我们既要阅读专业书籍，也阅读杂书，用一种读书人的情怀去感悟教育、理解教育、践行教育，用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为，用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。做一个有思想的教师，意味着作为教师要学会反思，反思自己的教育教学，反思教育教学中的所得所失，反思教育的方式方法，这种方式方法是否适合孩子，是否能有效引领孩子的健康成长和个性发展。做一个有思想的教师，还意味着要有批判性思维，不盲从，不跟风，不因今天的模式风格而邯郸学步，不因所谓的经验而无所适从，以自己独特的知识分子的视角观察分析当前的教育，守住自己心中宁静的天空，感悟因教育而带来的喜悦，享受那份宁静中带来的孤独的美。

我们要善于学会冷静与宁静，冷静处理教育教学中突发事件，以宁静之心对待当前社会中的浮躁和喧嚣，做到让自己的天空常蓝，给孩子营造一个美好的心灵家园。做一个有思想的教师，要在行走中学会欣赏，欣赏孩子的每一个优点，欣赏孩子的每一次进步，以欣赏的眼光对待自己，对待他人，并欣赏着每一个孩子发自内心的求知欲望。做一个有思想的教师，要克服浮躁和虚妄，让自己静下心来，踏实做人，精心做事，以教育者特有的境界守住自己的精神家园，给孩子创造一个清新的环境。

做一个有思想的教师，在教学中我们要有自己独到的见解和思维，不因浮华而盲从，不为浮躁而跟风，在日新月异的新观念中守住常规，做一个有个性风格的教师。做一个有思想的教师，意味着“教师”不仅仅是个职业，更应该是事业，通过自己的教育睿智，利用优秀的教育方法，让孩子们真正成为一个大写的人。做一个有思想的教师，还意味着要有自己的教育理想，用教育理想不断引导着自己走向成功，走出教育的怪圈，在一个个理想的实现中成为教育家。

我们体育教研组每学期多开展教研活动，我也很认真的参与了听课，听课如同读书，听的目的不同、态度不同，效果也大不相同。如果仅仅是为了消遣时间，读书不必太认真，也不用记笔记，浏览式的看一遍就行，看后也不必掩卷深思。如果看后还要写出书评或读书笔记，那就大不一样了，不但要认真阅读，字斟句酌；还要不断思考，分析文章的结构，找出文章的特点；甚至还要查阅相关的背景资料，了解作者的意图等。与读书相比，听课更为复杂，因为书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度，也反映了评课者的教育理论功底，对新课程理念的理解程度，对课程标准和教材的把握程度。一堂课要听的方面很多，但主要是关注三方面的事情：关注课堂教学的环节和方法是否合理适当、关注教师对教材的把握和引导是否准确到位、关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了讲课人在备课时的三备：备教法、备教材、备学生。听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。现在有些课看起来很热闹，却未必扎实。评价一节课的指标有很多，但其中一个核心的指标就是每个学生都能掌握这节课所学的基本知识和基本技能，即所谓“人人清”。这件事说起来不难，让每个学生都能掌握当堂所学，这似乎是天经地义的事情，但在现实中却并非易事。老师在上课时都是按照中等水平的学生来设计一节课，在课堂上关注的最多的是学习优秀的学生。虽然许多老师在课堂结束前也有“达标测试”，但未必能落实到每个学生。“不让一个学生掉队”是教育公平的最起码要求，但全国的城乡中小学都存在“差生”，“差生”就是掉队的表现。出现“差生”的主要原因就是在课堂教学中老师没有关注到学习暂时落后的学生，没有在课堂上及时清理学习的障碍。在我国同一学校中学生的差距大于同一区域学校之间的差距，同一区域学校之间的差距大于不同区域教育的差距。要把在课堂中每个学生是否学得扎实作为评价一堂课的核心指标。我们教师通过阅读书籍获得一些感悟，开阔了眼界，净化了心灵，对于我们的教育教学工作会有很大的益处哦。

二0一八年十二月二十八日