读《墨菲定律》有感

                       礼河实学校 陈燕芬

这学期我们教研组选了曾晓涛译的《墨菲定律》这本书，它看似简单，实则横跨了32门学科，包括政治、等级、设计、运动等等，有的正面积极，有的过于激进偏驳，与大多的书籍一样，仁者见仁智者见智，不可同一而论。我个人觉得它是一部可以启迪智慧的人生枕边书。

去年9月我接手了新的七年级，满怀着希望，以为他们会是天真可爱的一群小朋友。可却不知这是从教以来最复杂的一个班级。离异家庭多；有买卖婚姻下的孩子，现在靠着姑姑生活；有孩子出生妈妈就逃走的，单独靠着父亲生活，而父亲是开赌场的；还有几个被领养的孩子；有刚父母刚生了弟弟妹妹的；叛逆的女生很多等等。所以班级事情不断，我一路带到了八年级，一年多来我几乎心力交瘁，很多双休日还要想着班里的孩子。好在我看到了《墨菲定律》一书中的米德定律：你遇到的事情，你认识的人都遇到过。施耐德定律：凡事不可能一蹴而就。这两条定律让我豁然开朗。我知道这些问题都是当班主任会经历的事情，并不是我一个遇到过，而凡事尽力尽心就好，不可能一蹴而就。这样我的心态反而平和了很多，做事不那么急躁了，一点一滴地慢慢去解决，反而效果好多了。

最近看到一则新闻，溧阳高二的一名男生因为英语测试作弊被老师要求检讨被第二天在班级宣读，这孩子回家后跳楼自杀。这则新闻又让我心里一震，想到自己班里的学生又开始不安起来。这个女生因为手机被家长没收当晚吃安眠药，第二天早上发现后送医院洗胃，苏醒后居然还要手机，回家路上不给还想跳车。想想都后怕，这样的孩子我该怎么管？还能不能管是个问题。这时我又想起来了《墨菲定律》书中的生命之路定律：如果一路绿灯，那就走错路了。孩子在青春期有种种出格的举动也很正常。因为有谁的人生路上会一路绿灯呢？所以作为班主任，我积极配合家长作做了一系列安抚和教育工作，还请学校领导出面开导被教育这个孩子，希望教育能慢慢发挥一点作用吧。毕竟施耐德定律说：凡事不可能一蹴而就。一个迷途学生的转变也并非一朝一夕之事，需要有个过程，作为老师和家长要有足够的耐心，也给孩子足够的时间改变。

同样班里还有一个女生和她要好，最近也是小事不断，比如上课走神睡觉，写纸条，在练习册上写乱七八糟的东西。我对她晓之以理，动之以情。结果一天中午吃过饭她居然突然背着书包要冲出校门，说被老师家长管着烦死了，早就不想念了。我让班长去拖她回来，她不肯，我亲自跑过去拖，她一副恨恨地豁出去样子，真是让我措手不及。孩子怎么会变成这样？我想不通。在保安的帮助下我把孩子拉到办公室，然后拨通她家长的手机，过了一个小时才联系上。家长也很生气，孩子怎么会这样？我们一起对她进行了开导，但当天孩子没有真正意识到自己的错误。回家后家长又开导教育，第二天稍微有所转变，写了检讨带来在班级读了。我还是觉得工作做得不够，又请政教处主任出面进行教育，希望孩子真正认识到错误并能做出改变。施耐德定律说：凡事不可能一蹴而就。所以我的教育工作总是这样持之以恒，溪水长流。

我还对《墨菲定律》这本书里的 “洛克定律”印象较深。总结起来就八个字："确定目标，专注行动"。我们每个人要有一个奋斗目标，这样活起来才有精神，有奔头；一位哲人曾经说过，除非你清楚自己要到哪里去，否则，你永远也到不了自己想要去的地方；古希腊彼得斯说：“须有人生的目标，否则精力全属浪费”；古罗马小塞涅卡说：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像何中的一棵草，他们不是行走，而是随波逐流” ，为了使我们不像草一样随波逐流，我们必须要制订一个切实可行的奋斗目标。最好的目标是“跳一跳，够得着”。我每天都会给自己一个目标，要做哪些事，完成哪些任务都列得清清楚楚。这样我觉得每天很充实，有收获。对于班级工作也是朝着既定的目标一步步去实现，班级肯定越来越好，我也经常利用班会课向我的学生渗透确定目标的重要性，让学生制定分别制定短期和长期的学习目标。因为一旦确定了目标，他们就能专注地投入学习中去了。

     总之， 《墨菲定律》这本书给我很多启示，它指引着我积极地面对每一天的工作和生活，在工作和生活中走得稳稳当当。面对现状或困惑，我们要拥有宽阔的胸襟，多换种角度看问题。作为一名班主任，我们要善于用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，壮大学生的心灵世界。我庆幸的是我还保持着一颗积极工作的心，特别是读了《墨菲定律》这本书我更坚信了这一点，那就是：用我一贯的认真工作态度感染我班里的每一位学生，让每一个学生身心健康地茁壮成长！