作      者

薛法根

阅 读 时 间

2018.11

教 师 姓 名

袁琴玉

年 段、学 科

低年级语文

精彩摘录：

   1998年，薛法根成为了江苏省最年轻的小学语文特级教师。他既有“前行的勇气”，又有“转弯的智慧”，在“组块教学”上的钻研，让他对于语文教学形成了自己的主张：以发展学生的语言智能为核心，走向生活，走向综合，走向运用，走向智慧。

　　这本书是名师薛法根教育文丛中的随笔集。薛法根说，最能体现一个人真性情的，往往不是苦思冥想之后的长篇大论，而是有感而发的随笔小文，“喜欢写点教育文字的教师，对教育都怀有一种特别的情愫”。写作是一种心灵的净化、一种情感的抚慰，薛法根常常在夜深人静之时，随手写下源自内心的文字。

　　他说：“劳作是神圣的，休憩也是神圣的。只有劳作和忙碌，而没有休憩和闲适，小孩子会丧失灵性，成年人会磨灭悟性。而一个人小时候没有灵性，长大了又没了悟性，那他还有什么希望？学校，当给孩子教育的闲适。”

　　他又说：“作为语文教师，面对学困生，面对教学难题，不回避，而是迎难而上，竭尽全力去解困、解难。有了这样的专业精神，才会在求解的过程中获得专业知识和专业能力，才会构建起属于你自己的教育学，获得属于你自己的专业尊严。”

读书感悟：

难得独守一份静怡，拜读了薛法根老师的《做一个大写的教师》一书，如清风一缕，他的文字带我阅读到一段颇具质感的教育人生。

薛老师在书中说：“作为语文教师，面对学困生，面对教学中的难题，不应回避，而要迎难而上，竭尽全力去解困、去解难。有了这样的专业精神，才会在求解的过程中，获得专业知识和专业能力，才会构建起属于你自己的教育学，获得属于你的专业尊严！”我在薛老师的教学案例中感受到一个语文教师深邃而独特的思考，他总是在看似平易中寻得语文的特有味道。我很高兴在众多章节中，读到对儿童的呵护与潜心解读。这是一位语文教师的人文情怀中最闪光的地方，一个没有心怀童年世界的老师不能迸发出颇具灵感的教学体悟来。

薛老师在书中提出“只教不懂，不教已懂的”，让我受益匪浅。他提倡“三不教”：学生不懂的不教，学生自己可以弄懂的不教，教了学生也不懂的暂时可以不教。在以后的教学中，我也要向薛老师学习，通过自主学习发现疑难问题，再由师生共同梳理提取课堂上学生合作讨论，这样可以调动学生参与课堂的积极性，也让学生感受学讲课堂的新鲜感，真正感受到自己是课堂的主人，从而激发学习的内驱力。

做一个大写的人，做有尊严的教师、大写的教师，是教师一生应努力的目标。