《猴子种果树》研究意图——蒋小红
发布时间：2015-07-20
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来源：本站原创
录入者：蒋小红
课题研究课研究意图情况表
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执教教师：蒋小红
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所在课题组：
《语文阅读教学中培养学生“言语实践”能力的研究》
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教学内容：22 猴子种果树
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教学时间：2014.6
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主要环节及课题研究意图
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一、创设情境，导入课题 1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。2.师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？再读题。（教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。）
二、自读课文，音准句顺 1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。 2.再读课文，学生边读边圈划。
（我就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。）
三、再读课文，随文识字1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗——浇水？（出示：浇水）你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？认识、区分形近字，用形近字填儿歌。
（在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）指导学生写好“施肥”。学生练写。 3.师：小猴子，你想吃梨子吗?谁再来读好这段话。（指读）小猴为什么要这么做呢？（练读、指读、评读、齐读）（“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。）
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