礼河实验学校    徐坚

 

上次去南京学习，我在书店里看到了一套吴正宪的数学教育系列著作《吴正宪的儿童数学教育》--真心与儿童做朋友、《儿童心中的数学世界》---数学日记、《团队研修的实践探索——来自吴正宪小学数学教师工作站的报告》，我如获至宝，一下子全买了下来，或到家仔细研读。真心与儿童做朋友，这句话看起来简单，做起来难啊！小时候，我最敬佩的人就是老师！记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师。带着心中的这份崇敬，14年前我也成为了一名教师，站在了教育的讲台上，这时我又知道了另一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。知道了教育是无私奉献的事业，是爱的事业！是要用真心才能做好的事业！爱——那时候我觉得这是一个多么空泛的字眼，怎样才是爱学生呢？何谓真心呢？这样一些问题，引起了我的思考。当我迫不及待的翻开吴老师的儿童数学教育这本书时，我想我已经找到了最好的办法——真心与儿童做朋友。当他快乐的时候，我和他一起分享快乐，快乐变成了两份；当他烦恼时，我是他倾诉烦恼的最佳对象，烦恼就会烟消云散。

吴老师认为，学生的心灵需要教师小心翼翼地呵护，满腔热情地接纳才行，正如她所说------爱从尊重开始。学生的每一个错误，都有改正的机会，但教师一时冲动说了不该说的话，伤了学生的自尊心，再如何去编织、修复都找不回本色。书中有这样一则案例：陈老师在《认识方程》一课中，借助——“纸制天平”这一直观形象的教具引入，让学生体会方程两边相等的含义。再让学生逐步脱离天平这一媒介，在头脑中建构出平衡这一数学模型。再联系生活实际，让学生寻找生活中的方程。整个教学设计可说完美无缺，课堂上学生思维活跃，学习热情高涨。在让学生举例说出生活中的方程时，陈老师让一个学生和他并排，让其他看着他们俩说一个方程，并说说方程表示的意思。有个学生说“145+X=178”用两人的身高差列出了一个方程，另一个学生则用两人的年龄差列出了“12+X=34”，而另一个学生列出了“2+X=4”，解释为两人的“眼睛只数差”：陈老师有2只眼睛，而另一个同学有“4只眼睛”（戴眼镜）。这一回答引起了哄堂大笑，陈老师对列出这一方程的学生说“保护好你的眼睛，要是以后你近视了，看同学们怎么说你！”这一细节却成了这节课的致命伤，课后，吴正宪老师首先上台安抚了那位带眼镜的同学，在接下来的点评活动中，吴正宪老师又严厉地不止一次地当着无数名听课者的面前批评了这位陈老师。由此可见，与儿童做朋友不是挂在嘴上的，不是公开课上奢侈的点缀，不是“作秀”，而应是发自内心地去爱学生，尊重学生的自尊，才能真心与儿童做朋友。

其次，她认为爱学生从微笑开始。我非常赞同这一观点。浪漫的诗人告诉我，微笑是一缕阳光。超市的经理告诉我，微笑是一段最好的广告。社会活动家说，微笑是人与人之间的润滑剂。孩子们眼里的微笑又会是什么呢？一位学生在他的作文中写道：老师的微笑像一把保护伞，在这样的伞下读书我觉得安全、幸福。我们班紫荆曾经说：老师，一看到你笑我也特别高兴，觉得心里暖洋洋的，你能天天对我们笑吗？老师的微笑，缩短了师生之间的距离；这一微笑，点燃了学生快乐的心情；这一微笑，让学生“亲其师，而信其道”。微笑中，我们融入了孩子们天真无邪的心中，老师的微笑就是开启智慧的钥匙，是一种无私的爱。

   当我们带着微笑出现在课堂上时，微笑就为我们和孩子之间架起了一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁，这样的老师，孩子们怎能不喜欢呢？也许有的老师会说，那些不安份的小家伙，大错三六九，小错天天有，你还笑得起来吗？其实教育是一门艺术，微笑又何尝不是呢？善于使用微笑，是一种智慧。我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带。微笑是老师人格魅力、知识和能力的结晶。用特级教师于永正老师的话来说，微笑的背后有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰富的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想。当我们走进课堂，面对几十双水晶般清澈透明的眼睛，我们的微笑，已不仅仅是一种表情，它是一种爱，一种信任，是一种对活生生生命的理解和尊重，它更是一种教育过程，是我们孜孜以求的教育的最佳境界。

    斯提德说 “微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富裕，却并不使献出它的人们变穷。”是啊！虽说我们不具备金钱的富有，但有谁能像我们一样，一个美丽的微笑，就能拨动一个个美妙的心弦，打开了心灵的枷锁，就能带给他们无限欢乐？而我们也在微笑中释放和消除了压力，净化了自己的教育心灵。

   老师们，让我们从尊重开始、从微笑开始，进入我们的多彩课堂吧，那是我们送给孩子们最好的礼物，因为年少的孩子婉如一只只初生的雏鸟，我们要带着他们飞翔，才能使他们搏击长空、翱翔蓝天，让他们真正拥有彩色的世界！