课堂教学中指令清晰的重要性
发布时间：2012-12-12
点击：
来源：本站原创
录入者：毛宇凯
在课堂教学活动中，教师的指令要清晰，学生才知道自己确切要做些什么，这样才能积极参与课堂活动，集中注意力去完成课堂任务，提高学习效率。
查找一些资料之后，我写下个人笔记如下，一个完整的指令应包含以下三个要素：
明 确的任务——教学中，每一道指令的下达，都要让学生清清楚楚。这就要求教师的指令不宜过多，也不可轻易地发指令，需要发的指令一定要简明扼要，减少课堂废 话。特别需要注意的是，当课堂进入某个环节的时候，要把学习的要求一次性明确，尽量避免在学习活动进行过程中掺杂插话式的课堂指令，这样往往容易打乱学生 的思绪，从而造成不良的学习效果。如：《邓小平爷爷植树》一文中，我们可以让学生先思考植树的作用，再提问邓小平爷爷为什么要植树，从而让学生懂得植树的 意义，教师也完成了课标。
约 定的时间——在布置好课堂任务后，如果不明确时间，学生就会乱而无序，就调动不起他们的学习精神，往往会出现比较散漫的情况。因此，约定时间，是促使学生 紧张起来的重要方法。不过要注意，这个时间必须是教师凭借经验和对学情的了解做出的，不能张口就来。譬如，有的教师说，下面是练习时间，给大家“三分 钟”，结果十分钟过去了，教师还没有让大家停下来，久之，教师的“指令”就会成为“纸令”——空而无效，无需遵循。
恰当的检评——如果只有任务，而无检评，学生的学习劲头就会放松。因此，每一个学习活动的安排，都应该考虑活动结束后如何进行检查、评比。例如，练习之后学生要回答或板演，自学之后要展示自学成果，等等，有了这些后续要求，指令才更有价值。
指令的清晰程度与教师的课堂管理水平息息相关。在发出指令之前，教师为了唤起学生的注意力，可以故意采取有意停顿、提高声音或拍一拍手等方式，尽可能地让每一个学生都能听到你说的话，可以促使指令更好地落实。
以上是我个人观点，希望接下来的教学活动中，我都能学以致用，下达清晰指令，提高课堂效率。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号