教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”。 　　

 心理学理论告诉我们希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。为人师，就得针对学生的这种心理需求，捕捉学生的闪光点。让他们生活在希望中。 　　

 刚开学时，我就发现班上的杨阳同学上课精力不集中，于是"火力侦察"点名请她发言。不出我所料，她果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后，不见她吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着小手。胆大的孩子干脆站了起来。"老师，她真笨，我知道。"一个性急的同学大声说："我也会，她什么都不知道。"旁边的同学"不甘示弱"忙着补充。 "她上节课还被老师批评了。"后边的小女孩撅着小嘴把"批评"两个字拉得特别长。一时之间，教室里像炸开的锅。显然，杨阳的"笨"燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，苦涩难免。可悲的是，受到伤害的孩子竟然木然无声。我当即严厉地宣布——在老师的心目中，每个孩子都是最棒的，今后谁也不许这样说。当我请杨阳坐下时，分明看到了她脸上的光泽。　　

 后来的一节自习课上杨阳显得异常兴奋。一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定她心里肯定有什么事。我把她叫过来问"你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师？"嗯。"她眨着小眼睛，点点头。悄悄地说“老师，我知道你以前教过的学生的名字呢。”我微笑着回应她。"咦，你怎么知道的?"我一楞"我听你向别人说的。”她面露得意之色,顿了顿,又接着说,"老师,我很喜欢你。” “杨阳，你是个可爱的孩子老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。"老师，明天是我的生日，我请你吃蛋糕。”在这亲切而又稚嫩的话语中杨阳在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗，我的爱得到了孩子们的回应，我心头的阴霾渐渐散去，我看见了阳光在对我微笑 。　　

我经常让孩子们做计算题和解方程。半学期下来其他的孩子都能基本全对了，我也悄悄地查了杨阳。真没想到她竟然也能背做一半。我看到了成功的曙光决定再冲刺一下。我知道要恢复她的内心的尊严，必须得到同学们的认可。于是，我悄悄地找到杨阳，"明天中午，我们要进行计算题和解方程比赛。晚上你把会做的题目再去做一做。你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你。请你保密好吗？"她一个劲地点头，还郑重其事地和我拉了拉钩。第二天的课堂上，我检查大家的做题情况。我随机抽查，任意点题。有些小朋友招架不住举手投降，有些优秀的孩子不服气，结果也垂头丧气地败下阵来。这时候我点到了杨阳。我看到了她眼睛中的慌乱和紧张，也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着她，接连出了三题她做过的，她都做出来了。看到其余孩子们伸脖、侧目、惊奇，我偷着乐。我趁机说，孩子们，其实杨阳很聪明。不信，我们再来试试，我又在黑板上写了了几个应用题。结果每一个题目做完后，教室里就掌声雷动。那一刻，我看到自信爬上了她的笑脸。 一缕阳光透过窗子进入教室，那一天天气真好。如果给予每个学生实实在在地帮助，自己就会变得充实、快乐心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂，如晨曦泛起般明。