《第一课时教学现状透视及备课对策》学习笔记
发布时间：2012-12-25
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来源：本站原创
录入者：姜蕾
在许多优质课大赛中，我们常常看到这样的课：课堂上热热闹闹，可是教学效果并不理想。尤其是第一课时教学，往往变成这样一种局面：课堂导入是第一课时的精彩导入，整体感知课文走马观花，字词教学忽略不计，紧接着就像是第二课时的重点段落学习，强拉硬拽，紧紧张张，教学效果也很不理想了。如何在备课中解决第一课时教学出现的混乱状态呢？
一、现状透视及备课对策
现状一：知识点游离分散
备课对策：整合教学目标，突显学生认知规律
从教学目标来说，第一课时应该解决基本的字词，能够理解课文内容，体会课文所表达的情感；第二课时，通过品味词句，更深地体验课文情感，领悟作者的表达方法。我把这种思路概括为：（一课时）理解内容，体会感情，（二课时）品评词句，领悟表达。强调单元组整体的同时，也注重对课文的整体感知，第一课时通过朗读等形式整体感知内容，第二课时在品评词句的基础上领悟表达。
现状二：识字教学匆匆而过
备课对策：把握识字教学的目标特点，重视字词的教学
新课标指出，字词教学是小学教学的重要教学目标，尽管随着年级的升高，字词教学的特点逐渐减弱，但字词教学仍属于六年一贯的教学目标，仍须重视和认真完成。因此，备课当中要把握识字目标特点，重视字词教学，第一学段第一课时教学字词教学要尤为突出。由于新教材加大了识字写字的量，低年级学段教学中教师要牢固树立“基础”意识，第一课时要把教学的主要精力和实间放在字词教学上，要舍得花一定时间，采用恰当的方式强化字词教学。同时还应注意，在词不离句，句不离词的思想指导下，合理分配时间，扎扎实实搞好字词教学，让学生在字词学习中走个来回。
现状三：初读课文草草收兵
备课对策：多种形式读通课文，整体感知理清思路
第一课时教学有一个主要任务就是要读通课文，做到字音准确，不漏字，不添字，不颠倒，能够通顺地朗读课文，学生只有在把课文读通的情况下，才能初步感受课文内容，才能初步把握课文脉络，因此，“读通课文”是下一步进行深入阅读、理解、探究、品味的基础。从另一个角度讲，良好的阅读开端会给孩子们创造一个愉快的阅读心境，提高深入阅读的兴趣，有利于学生积极主动地进行探究性阅读，与文本形成良好的对话，成为一种积极的阅读行为。
学习心得：
第一课时在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时的备课能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能养成学生良好的语文学习习惯。
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