教人者，先立身

　　——读《没有爱就没有教育》有感

　　我不是一个容易动感情的人，但是读完霍懋征老师的报告，我却不禁潸然泪下，在我心里涌现出一股莫名的感动。用伟大这个词来形容霍老师一点也不为过，这么伟大的一个人，全身心的甚至是义无反顾的投入到教育事业，为全民基础教育奉献出自己的一切，哪怕是在条件艰苦的那个年代，哪怕是受到了种种不公平的对待，哪怕是各种利害关系的胁迫和引诱，霍老师始终坚持在第一线上，亲力亲为地教导自己的每一任学生。反观现在，办学条件是如此的优越，薪酬待遇是如此的优渥，社会环境是如此的稳定，我又有什么理由不去努力，又有什么顾虑不去尽力，又有什么脸面不去奉献。

　　《没有爱就没有教育》这篇文章，我读了数遍，每一遍读下来都有不同的感受。我也会经常问自己，教师是什么?有人形象地说：教师是学生“政治上的引路人，业务上的导师，生活上的长者。”。霍懋征老师的文章，让我对教师的角色定位有了更为深刻的理解。

　　教师是以人影响人，以人教育人的职业。教师自身的品德直接影响到不断成长的每一任学生。如何培养自己的品德，我认为要做到“三耐”，即耐得住清贫，耐得住寂寞，耐得住考验。

　　在工作中，我们如果耐不住清贫，爱岗敬业也无从谈起;生活中耐不住清贫，就可能纵情吃喝玩乐。耐不住清贫，你如何能自觉抵制各种诱惑。尽管当前老师的待遇有所提高，但是我坚持认为要保持朴素的生活作风，因为我们的一言一行都有许多学生在仿效，我们的一言一行都被学生认为是行为的准则圭臬。市场经济大潮下，各种物质利益诱惑让人防不胜防，从小让学生树立起正确的价值观，会使他们未来的道路刚直不歪，一生受益。

　　耐得住寂寞，是一个人思想灵魂的修养体现，是一种难能可贵的风范。寂寞是人生中难以摆脱的事情，它如同生活中的喜怒哀乐一样，时刻伴随着我们。

　　耐得住寂寞，就看你的认识和追求动机是什么。对于我们老师来说，都希望自己的学生能出人头地，都希望自己的工作能够赢得别人的认可。问题是在这些成绩的背后，我们有没有刻苦努力的准备，我们有没有踏实肯干的决心，我们有没有坚如磐石的定力。

　　其实“耐得住寂寞”是一种良好的态度与心境，是明智和自律的表现。身处这样一个竞争激烈的社会，我们往往被外界的纷争与繁华所诱惑，因一时的失意盲目而不知所措，倘若不能“耐住寂寞”，势必会随波逐流，失去自己做人之本，这样还谈何教书育人。

　　不可否认，我们之所以从事教师这个职业，是因为教师这个职业始终还是养家糊口、安身立命的手段。所以，当我们谈到爱岗敬业时，这只是我们教师尽到了我们做为这个职业的责任，并不能上升到师德这个高度。一位老师只有耐得住了种种考验，品德和责任完美融合，才会自然地形成一种的气场——浑身正气，傲然独立。

　　世间行业千千万，行行出状元，当今社会，职业贵贱的观念愈来愈淡，做一个教师，做一个幸福的教师，已经成为我正在追求的人生目标了，也将是我一生的追求。因此，我不会为了一点小小的利益而放弃自己的梦想与追求，甚至偏离自己的道德底限。财富、名声、地位固然很吸引人，但是如果仅仅为了这些东西而去做事，等待我的终究只会是迷途。当我们站在讲台上，看着学生们那一双双渴望知识的眼神时;当我们在窗外听到学生们朗朗的读书时;当收到学生的贺卡、充满祝福的短信和饱含感激的电子邮件时。我们都会被一种幸福感、自豪感所包围……

　　教师是生命塑造者。我们在不断地实践着再熟悉不过而又时时被遗忘的一个普通的话语——教书育人。在我们的眼里，知识、能力、方法等都成为学生发展中必不可少的营养素，我们能够不断地让学生保持对知识的浓厚兴趣;我们能够不断激发学生的自信和对事物的探索欲望;我们能够温柔而又耐心地等待着孩子的成长，我们知道犯错误是孩子的权利，在这种积极的期盼下，孩子的自我发展、自我调整的愿望得以激发;他能够在学生遇到成长障碍或失去动力时，用爱心和智慧唤起学生对希望的追求!我们懂得并尊重每一个学生;我们珍惜和孩子的每一次和每一刻;我们会精心营造快乐的校园生活，使孩子们生活得更快乐、率真。

　　这些就是我为之奋斗的目标，这些就是我为之努力的方向，这些也会是孩子们必有的现实。