爱，与我们同行（庄小芬）
发布时间：2012-12-31
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录入者：庄小芬
爱，与我们同行
——学习霍懋征老师的报告有感
生活中，我不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？是对工作一丝不苟的劲头？是对教学不懈钻研的激情？学习了霍懋征老师的报告后，我想，最重要的，应该是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的执着不渝。
反思一
霍懋征，这位83岁的老人，在小学教师岗位上度过了60个难忘的岁月。60年，她用爱浇灌着小教苗圃，用爱支撑起小教事业。
她有着教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上。她也有着如孩子般天真的神情，讲起学生的可爱，讲起工作中的小插曲，她兴奋不已。
其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。年轻的同事，都自掏腰包买来文具、糖果，奖励有进步的孩子，没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？
“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，我们一定要用自己的实际行动告诉学生，老师是爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为有“爱”，学生的进步和幸福就成为了自己的收获。
还清楚地记得三年前，班级里那个高高大大、胖乎乎的小男孩，因为一个大幅度的动作而绷破了外裤，在同学的哄笑声中涨红了脸，窘迫地坐回位置，怎么也不肯离开半步。当同学们七嘴八舌地告诉我这件事后，我在教室找到了一脸懊恼的他，并跟他说: “别难过，办法总比困难多，只要动脑筋想一想，就能解决问题的。” 我让他把外套脱下，系在腰间，跟我来到办公室之后，我拿出针线，帮他缝补外裤。我发现孩子坐在那儿，看着我一针一线地缝补，满眼都是感激。从此后的语文课，他总是那么认真，那么积极。六年级毕业时，他给我留言：“庄老师，你是我碰到的第一个像妈妈一样的老师。”看着这样的话语，我不禁激动万分。于是，在以后的工作中，看着孩子们天真的笑脸，我常常会想：“如果他们是我的孩子，如果我就是孩子，我会怎样？”因此，对于学生的爱也就更有了发自内心的真诚。
反思二
霍老说：“从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，没有让一个学生掉队。”这真是让我无比钦佩。
细细想来，平时在教室、办公室、走廊，我们经常可以听到有教师生气地说这些话：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己；我这样也是为了你的孩子好，他的这些毛病再不改，后果不堪设想……凡此种种，都让我们感觉教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢，但结果往往又事与愿违。面对着个性各异的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说真不是一个简单的课题。
法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？作为人的学生，他们渴望被尊重、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是宽容，就是关怀，就是爱。事实也证明，老师的宽容、关怀就像是爱的甘露，会收到意想不到的效果。
事例一：路路是插班生，这些年随打工的父母东奔西走，不安定的生活使他的学习落下很多，他也几乎丧失了学习的信心。一次单元测试后，我在班内对同学们说，这次考试路路进步最大，他考了60分，顿时，班里响起了热烈的掌声。60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事，但对路路来说，是一件破天荒的大喜事。一时间，他也压抑不住内心的激动，有一丝隐秘的喜悦流露出来。可试卷发下后，意想不到的事发生了：同桌检举说分数算错了，其实他只有54分。顿时，班内悄无声息，路路也显出常有的那种“视死如归”的模样。此时我已有了主意，我对同学们大声说：“老师确实粗心大意，多给了路路6分，但今天我愿意借给他6分，因为我相信，他有一天会加倍偿还这6分的！”以后，就是这6分使路路像变了个人似的，各方面都有了明显的进步。
事例二：六年前接这个班时，就听说小雨是个除了不爱写作业，其他都还可以的孩子。没想到开学第三天早上，我还没进教室，就有学生来报告小雨没做家作。问他原因，他竟说，本想早晨做的，可不知怎的做了一个梦，就忘记写作业了。从他的表情，看不出内疚或者紧张。我反复思索着这孩子究竟为什么对作业如此排斥。我希望从她妈妈那里能得到一些线索。他妈妈告诉我，小雨的父亲因好赌而入狱，她整天为生活奔波，实在是无暇顾及小雨。我决定把孩子叫过来谈一谈。我表扬他热爱劳动、关心集体、助人为乐，希望他能告诉我，不做作业是不是因为学习上碰到了困难，我愿意帮助他。终于，他说，他有许多字都不认识，写起来很慢，而且背书很难，总是记不住，想想回家还不如就看看电视算了。找到了原因后，我没有批评他，只是希望他多为妈妈着想，为妈妈争气，要求他每天放学后到我办公室做作业，碰到难题及时解决。从此，只要他认真做作业，我就表扬；只要他有进步，我就奖励。看着他一点一滴的变化，我真感到高兴。
…………
我常常想，我们做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该用一颗仁爱之心和宽容之心对待学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。当年陶行知采用奖励糖果的方法批评一个男生的故事，如今霍老60年如一日的鲜活的案例，实在是一种实践智慧，是一种艺术灵动，是一种人文关怀。这种善意的爱的教育，使我们的师生关系融洽，使我们的工作得心应手，使我们的教育更深入人心。
让爱与我们一路同行吧！
礼河实验学校 庄小芬
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