回家一遍不用抄
发布时间：2013-04-20
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回家一遍都不抄
这是一个生字教学片段：一上课，勒老师先板书课题。忌是个生字，勒老师放慢速度。写了一二笔，然后停下问学生：“第三笔从哪里起笔？”生答，第二横。老师说：“上面是自己的己。下面部分是什么？学生答“心”。写完后指着说：“田忌的“忌”就是“妒忌”的“忌”。是从心里发出来的，所以，所以是心字底，接着勒老师说：“这个字现在就能记住，回家一遍都不抄，明天听写保证不错的请举手。”这话你想孩子们爱听也喜欢听，这句话激励了学生的自信心，的确，好的教学不是机械地反复训练，而是激起学习者自觉性，使其掌握科学方法，主动学习。勒老师激起了学生识记生字的积极性，并把短时间记忆变成长时间记忆。明天听写，会有写错的吗？可能有，或者说肯定有。如果是写十遍，那是病急乱投医，笨办法，写错的学生要抄，这才是对症下药。试想学生听完这句话，能不进行有效记忆吗？
看过这篇文章之后深有感触，在识字教学环节，只要老师多花点心思，很多生字都可以让学生当堂记住，根本无须课外多花时间，可是现在的课堂往往忽视生字教学，大量时间用在分析课文上，让学生一次又一次去感悟，其实学生的感悟并不是马上就有的，需要在以后的学习、生活中慢慢体会。语文，最紧要的就是要引导学生掌握基础知识和基本能力，打好语言文字运用的功底！
可是我们现在已经形成一种思维定势:生字一定抄，不抄记不住，甚至十遍二十遍的抄，这种机械的作业，每天重复，却不见效果。说实话在平时的教学中，我也经常布置类似的作业，但是我从没让学生十遍二十遍的抄，我会隔几天变换作业的形式，可是一直以来家长、教师都认为：要想学习好，课外大量花时间完成作业才行。今天勒老师给我上了一堂好的示范课，那就是只要在课堂上掌握好了，学扎实了，不一定要去课外多花时间。
每节课，我们要多为学生着想，精心设计，少些花哨，多点实在，合理用好、用实课堂上的40分钟。
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