教师最需要什么？作为一个已经为人师表十几年的我，这个问题，也曾盘旋在我脑中好多次。曾经认为，作为教师，首先需要有一个健康的身体，因为身体是革命的本钱，没有健康的身体，如何去积极投身教育事业；也曾认为，教师，最需要有良好的心理素质，心灵的健康能给工作带来无穷的力量；也认为，教师需要家长的尊重，社会的推崇，这是对我们工作的认可和肯定……近来，拜读了《教师最需要什么》一书，才认识到原来自己对这个问题的思考还远远不够深刻。

      《教师最需要什么》一书分成四部分给我们阐述了这个问题：即“教师人生最需要什么”、“教师职业最需要什么”、“教师教学最需要什么”、“教师教育最需要什么”，一共罗列了69条教师“最需要”的精神东西，如“认识你自己”“人生境界”“拥有魅力”“做一个有品位的人”“常怀感恩之心”“发现自己潜能”……看来教师“最需要”的东西还真不少。书写得很优美，每条“最需要”前都有经典语句，供人思想。如“人生，为一大事来，做一大事去。”“感恩是人的精神上的一种宝藏。”……读这本书的时候，我浏览了自己平时能做到的一些建议，重点细读了自己平时做得还不够的一些建议。整本书读完，深有感触。

      一、读书是教师的必修课

      书中提到苏霍姆林斯基说过这样一段话：“教师，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识大海的结果.可见，读书对一个人的成长尤其是对教师的成长的重要性。林语堂先生在《论读书》一文中，曾经写过这样的话：“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”读书可以让教师成为一个有文化品位的人。俗话说“腹有诗书气自华”，书籍可以带你走入皑皑白雪的北国，郁郁葱葱的山林，百花盛开的南方；可以让你远离喧嚣，享受宁静而精神富足的生活……一个有魅力的教师，必定是以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人。我平时读书比较杂，兴之所至，随心所欲。文学、美学、历史、自然科学包括一些杂志等等，想到什么就读什么。这种“杂”对我大有好处，课堂上信手拈来的妙语，触类旁通的征引，虽然看不出什么学术功底，但却深受学生的欢迎。“杂家”的妙处就在于使平静的课堂变得活跃，并在不经意间点燃学生思维和灵感的火花。多读书，读“杂书”，为我的课堂引入了多元的活水，在激活课堂中蕴含艺术生命力。读书是教师一生都应该上的必修课。

      二、细节可以完美教师

      书中提到“要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。小事成就大事，细节成就完美。” 这就告诉我们：别人不愿意做的，你多做，别人不愿意付出的，你多付出，那么成功的机会肯定会多些。小事正可于细微处见精神。我们教师的工作就是平凡中显示伟大，普通中展示特殊。我们可以在学生写得好的日记本上画一个笑脸；上课前，和学生一起说说话，帮助学生整理穿戴；看到地上有纸屑时弯腰捡起来；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重新擦一遍；发现卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就其位……作为一名教师，我们要注意的细节太多太多，书中告诉我们：别人不愿意做的，你多做，别人不愿意付出的，你多付出，那么成功的机会肯定会多些。

      今年的冬天特别寒冷。上次下大雪时，我发现学生鲁桂娟身上穿了五件衣服，这五件衣服都很单薄，看着孩子瑟瑟发抖的样子我忍不住拿起电话就要找他家长，可又一想，打了又有什么用，她根本没有棉衣。她的母亲是个聋哑人，还有一个妹妹，靠父亲一人养活着全家，家境十分贫困，父亲根本没钱给她买衣服。想到这里，我放下手机。第二天我从家里带来了棉衣，领导和办公室的老师都拿来了衣服。这些点滴的小事很快就把我和孩子们的心连在了一起。从这以后，鲁桂娟变得更加懂事。在她的带动下，班里的晨读、晚读、卫生、纪律都有了很大的转变，我们班多次受到领导的表扬。

      像这样的事，在座的班主任可能都经历过。回顾自己的工作历程，到今年我毕业已经19年了，也整整干了18年的班主任，我跟大家一样也感觉班主任是越来越难当了，因为面对的孩子有的是家长宠爱过度，有的是多重残疾，还有的是家庭关系复杂……可正因为难当，才更具有挑战性，我们才更得努力去做好。如何做好，就要在细节上下功夫，把小事做细，做好，班主任工作才能事倍功半。

      三、反思让教师成长更快

      教师要善于反思。叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳也提出教师成长的公式：成长＝经验﹢反思。

      在我的教学中，为了提高教学水平经常向别人请教。但却又会发现别人的方法在自己的教学实践中并不完全适用，最终并没有很大提高,而自我反思为我们提供了思考的空间。我时常反思自己的言论和行为，把备课当作是一个反思与实践的好平台。反思学生怎样才能很好地接受老师教的知识，什么才是适合学生学习的教学方法，怎样才能巩固学生的知识，把教学做到切实有效。备课的过程给了我很大的思考空间，教学前思、教学重难点分析、教学过程到教学反思，都是一个思考分析创新的过程，让我从整体上把握课堂教学的内含及教学技巧，从而使教学能力真正有所提高。教研活动探讨交流的过程，又让我在反思中查漏补缺，扬长避短。在反思中我也一步一步成长为掌握较扎实教学技能，教学游刃有余的特教教师。

      以上是我读《教师最需要什么》一书时最深的感受。当然这本书的建议有些我还没来得及仔细品，以后我还会继续地去读，去品，唯有“品”，才有思维的顿悟；唯有“品”，才有教育智慧的生成；唯有“品”，才有生命价值的升华；唯有“品”，才能真正感受到快乐的教师人生！