读《请让我慢慢长大（上篇）》(纪亚利)
发布时间：2013-06-24
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录入者：纪亚利
读《请让我慢慢长大（上篇）》
礼河实验学校 纪亚利
考试临近，忍不住会谈论到中国的教育：虽说是提倡素质教育，可是不管在何处，总有一考定命运的现象。对于这一事实，应试教育、课外辅导班等随处可见。
有一则笑话说：中国人的应试能力排世界第一，想象能力和创造力排世界倒数第二，排倒数第一的是外星人。虽说是笑话，但也多多少少反映了现行教育体制下的一些问题。由于考试带来的压力导致学生心理出问题，甚至自杀的报导屡见不鲜；孩子厌学的状况更是家常便饭；还有在我所教的班级有位成绩优秀的学生说：“英语考不及格是爱国的表现！”作为英语老师的我，又能做点什么来改变他们的心态？
怎样才能改变这一事实？是否有更适合人类的教育？带着疑问，一些先行者走进了英国的爱默生学院，学习华德福教育。华德福教育的精髓是从生活中学习和学习生活，并非仅仅是学习谋生。
《请让我慢慢长大》是吴蓓老师亲历华德福教育后的所见、所闻、所思、所行。
和中国大陆首位华德福主课教师-----李泽武的留学笔记：《重新学习做老师》一样，主要分为上篇和下篇两部分。上篇是国外观摩，下篇是北京实践。
最近，我看了《请让我慢慢长大（上篇）》。上篇：国外观摩篇介绍了华德福学校的饭前感恩、最好的成绩是怎样的、手工课、另类评价、惩罚与奖励等。
给我印象比较深的有四点：
一、 什么才是最好的成绩？
问到这个问题时，很多人都会想到一个词：满分！是的，在很多家长看来满分就是最好的成绩。可是，作为教师的我，我从来都没这么评价过我的学生，我只要求学生尽自己的能力做到最好，毕竟每个孩子都不一样，每个孩子的能力也都不一样。华德福教育提倡：相对自己有了进步，就是最好的成绩！我也很赞同这个观点：一个人在学习，努力了就会有收获，就会有进步，可能进步不大，可能进步很大，但只要进步了就好，那就是最好的成绩。邓小平也说：不管黑猫白猫，抓住老鼠的就是好猫！
二、 课本
中国的课本都是由编委会统一编写，然后发放到老师和孩子们的手中。在上课时，我们经常会发现有些内容很牵强附会，或者不符合学生的学情，学生越学越学不会，越学越不会学，久而久之便会产生厌学心理。
华德福学校的课本都是由孩子们和老师一起编写的。以下是三年级的孩子们和老师一起编写的课文：
语文课上，弗沃德老师先帮助学生回忆上周五清洗羊毛的过程。老师一步步提问，“先做什么？”“闻到什么味道？”“观察到水的颜色有什么变化？”等等，学生自由回答，有答对的，也有答错的，常常是几个学生同时抢答，不用举手，经整理后，大概的过程是四个步骤。第一步，先把羊毛用手拉扯开，使它变得蓬松，这时手上油乎乎的，沾上了羊油，还能闻到散发出的羊膻味；第二步，在水龙头下用较热的水清洗，洗出的水开始是浑黄色的，后来变成清水，这时的羊毛变得雪白；第三步，把洗过的羊毛抖开来，放在桌子上晾干；第四步，把晾干的羊毛收拾起来，放进口袋备用。回忆、复述的过程中，老师把个别新单词或关键词写在黑板上，最后由老师写出关于清洗羊毛的短文，学生抄在作业本上。这就是他们的自编“课文”。
虽说老师和孩子们编写的课文比正规的教科书上的文章水平低，但书上的文章再好，总是别人写的，和自己的生活关联不大。老师和孩子们写的虽然不是那么完美，但是出自真实的经历和内心的感受。这也是为孩子们将来写作打基础，这远比我们被作文选或者自己胡编乱造好得多。
孩子们自编课文是华德福教育的特色之一，他们还为课文配色彩、配图画。
三、 手工课
我们现在市场上能见到的商品玲琅满目，大人总认为：如果需要什么东西，随时都可以买到，何必自己费时亲手去做一做呢？所以，在我们中国的课程安排里面没有专门的手工课。但是，华德福学校会安排学生们做各种实用又具有艺术性的物品。如：做小木勺、织毛衣、做竖笛，并用自己做的竖笛演奏……课堂上，学生们自由结合，想和谁坐在一起都行，可以随便走动。学生们总会充分利用这段时间，东南西北、海阔天空地闲聊，这是学生交往的大好时机，老师不但不干涉，还鼓励他们。但绝对不允许大声吵闹、喧哗。华德福教育认为，学生间的交流和课堂学习同等重要。这似乎在我们中国课堂上是不能容忍的！
四、 另类评价
说到评价，目前学校的评价方式主要是考试，考试有多种用途。一方面，学生检查自己的学习效果，老师检查教学效果。另一方面，老师按分数给学生排队，分数高的是好学生。分数低的是落后生。而学校以班级考分来评价老师的工作，决定老师的奖金，甚至去留。学校还向社会公布本校的分数和录取率，吸引更多的家长，获取更多的经济效益。一些出版社为了迎合应试教育的要求，大量印刷各类考试复习指导书。
取消考试，可能吗？不可能！我当了十几年的学生，教过几年书，深知考试对自己的触动，对教学效果确有提高。但我又感到考试可能长生的弊病太大了，用之不当，还不如不用。比如把考试成绩作为衡量学生、老师和学校的唯一标准，甚至成为衡量家长的标准。大人们的心里只想着分数，他们不去思考孩子需要什么，孩子是否愉快，他们忽视了孩子是个完整的人。很多孩子都成为分数的牺牲品。
华德福学校取消考试，他们是怎样评价学生学习效果的呢？
首先，主课老师带班从一年级直到八年级，和学生长期的相处使他们就像学生的在校父母。学生的问题和弱点，不是两三年后移交给别的老师而是寻找对策，有针对性地提供长期帮助。老师批改作业不是画个叉叉或者给个分数，而是要知道学生是怎样思考的。学年结束时，主课老师会写一份较详细的评语，向家长介绍孩子在一学年中的情况，尤其要介绍孩子的优秀和独特，而不是简单的优秀、合格或不合格。
其次，由于华德福学校不用课本，某种意义上来说，他们的作业本就是他们的课本。通过一个单元的学习或一个学期结束时，老师给予评价。这样的作业本代替了考试卷，父母通过作业本就能了解孩子的学习内容和成果。
其三，没有作业本的科目，如音乐，至少每学年举行一次班级音乐演奏会。回想我们的孩子的成绩报告单，都有等级，却不知道孩子们学会了什么。
或许，华德福教育不适合我们的国情，但是它却有很多值得我们借鉴的地方。中国可以走有中国特色社会主义道路，为什么就不能有中国特色的素质教育呢？盼望着真正地“素质教育”时代赶快到来，而不是喊喊口号！
2013年6月
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