把阳光洒向每一个角落
发布时间：2013-12-20
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录入者：杨伟
把阳光洒向每一个角落
———浅析关爱中等生的策略
常州市武进区礼河实验学校 杨伟
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。这里的人应该包括每一个受教育的人。但是，在实际的班主任教育中，班主任往往把更多的阳光洒向那些稍一点拨便能成为精英的优秀生和学习、思想都比较落后的所谓的“差生”身上。诚然，这样做无可厚非。因为优秀生能为班主任、班级、乃至学校增光添彩；而差生呢，学习差、纪律差，他们往往是班级中一股比较可怕的力量，稍一不慎，便会搅乱全局。所以班主任必须得花很多的精力在这两种人群身上。但这是不是与前面所说的育人为本有些背道而驰呢？因为我们只重视了一小批，而忽视了一大批，这一大批也正是将来建设祖国的主力军。所以，班主任在狠抓两头的同时，千万不要忽略了这个中间，也就是我们俗称的中等生。
一个班级的中等生往往是一个大群体，但由于他们在各个方面都不是很突出但是又很听话，这些学生不调皮，也不捣蛋，不会给老师惹来没完没了的麻烦，所以他们往往会成为班主任在教育中的盲区，不会去过多的关注。记得有位教育专家曾经说过：“一个优秀的班主任就是一位教育家。”既然如此，班主任就应该以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到教育事业中去，去关爱每一个学生。下面我就结合自己的教育实践，谈谈如何关爱中等生。
一、 转变教育观念。
受传统教育影响，班主任刚接触一个班级，首先了解的是班级中原有的班干部、学习行为习惯不好的差生，这些人在班主任眼中有了较为深刻的第一印象。在以后的教育教学中，也往往会对他们多一份关注和重视。对于所谓的优生，为了鼓励他们，使之保持班级的榜样而给予了很多的支持与赞许；同时，对于差生用较多的精力忙着告诉他们如何做人做事，而将那些处于优生和差生之间的中等生放置一边。殊不知，这样做会带来很严重的后果，因为中等生最容易分化，如果他们长期得不到班主任的重视和信赖的话，他们会表现的焦躁无比，有可能会滑倒差生的行列。所以，班主任在教育工作中，一定要遵循教育三个基本特征之一的全体性，要深刻牢记我们的教育教学从来都不应只是围绕少数人的。
二、 尽量尊重每一个学生。
教育家马卡连柯说过：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本质时，我就回答：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 尊重是一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。班主任在教育中，要尽量尊重每一个学生。特别是在碰到处理矛盾时，不要过分偏爱优等生，总把他们像一笔财富一样碰在手心里。殊不知，这样的做法会激起中等生的讨厌感和对班主任的不信任感，甚至与优等生的敌对感。因为每一个学生都有不允许被任意侮辱的人格，都有不允许被任意侵犯的尊严。在此时，对优等生与中等生一定要一视同仁，使他们觉得自己生活在集体中，和优等生是平等的，且也受到了班主任的重视。只有这样，中等生才会树立起信心并产生强烈要求进步的渴望。
三、因人施教，悉心引导
在班级里占到大多数的中等生，受学习习惯、家庭教育、年龄特征等多种差异，会形成不同的心理，所以班主任应该通过谈话、家访、跟踪观察、调查等多种渠道细心了解，悉心引导。如：有些中等生， 他们满足现状、停滞不前 ，班主任要与他们多交流，帮助他们加强思想教育。培养他们强烈的责任感和事业心，经常给予鼓励和鞭策，并引导他们作纵向与横向比较，有意识地给他们提高要求，形成压力刺激他们上进，让他们始终都有新的追求目标。 有些中等生，内心有进步的要求，在学习上他们也想努力学习，想得到同学和老师的认可，希望改变自己老在中等的地位。但又懒于勤奋钻研。往往只有几分钟热度，不能立“长志”，一旦遇到困难和挫折，马上就退缩，经受不了失败的考验，缺乏恒心和毅力。对于这样的学生，班主任应帮助他们制定一个较为长远的目标，并经常鼓励他们，一旦遇到困难，及时帮助他们克服。在前进的过程中，多督促，多检查，使他们的消极因素向积极因素不断转化。同时对一些外界不良因素的干扰，班主任要培养他们的自制能力和顽强意志。告诉他们：试试就能行，争争就能赢。有些中等生，沉默孤独，不善言语。他们怕“失爱”，但是越失爱他们越不轻易向别人敞开心扉，更不用说他们能主动接近班主任了。他们不愿在别人面前表现自己，只有当他们真正感受到老师诚挚的热情时，才会消除这种消极疑虑的心态。魏书生老师说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。心灵的沟通,才能碰出爱的火花，有爱就有教育。所以，班主任要多亲近他们，走进他们心灵的世界，了解他们的思想、困惑，为他们排忧解难，帮助他们树立信心，多鼓励，多引导，多赞赏，使其逐渐改变性格，大胆发表自己的见解。
四、 搭建平台，展现自我。
金子埋在土里、沙里，终究是发不出光的，埋久了还会变色。中等生也就像那一粒粒被埋在土里的金子，他们有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和亟待开发的各种潜能，但苦于没有展示的机会，所以班主任必须用慧心、慧眼、慧智给他们搭建一个个好的平台，让他们在这一方小小的平台上尽情地展示自我，如给他们锻炼的机会，实行班干部轮换制度，安排他们做些班级工作，在班级中有自己服务的岗位；设立一些单项奖，鼓励有特长的孩子积极参与，得到较好的发展；用心设计一些小型精巧的活动，或是组织班级里的小竞赛，如“找优点”、“选能手”、“才艺大比拼”等等。有了多种机会的表现，他们的才智、才能、自我价值就会在班级中获得认可、获得成功，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足，在此基础上，他们的荣誉感不断增强，他们的好胜心会越来越强烈，他们的积极性和自信心会大大提高，他们离尖子生的距离也会越来越近。可以说平台的作用太大了，相对于个人能力而言，平台的作用更加重要。所以班主任要学会精心搭建一个好的领先的平台，再把一个合适的有能力的人才放在这个平台上，让每一个人都有成功的机会，让所有的金子都闪闪发光。
素质教育的全面性要求我们要面向全体受教育者，致力于提高整个年轻一代人的素质，从而达到全民族素质的提高。因此，我们一方面要“抓两头，促中间”，另一方面我们还要“抓中间，促两头”，两者并举，优势互补，根据中等生的心理特点，因材施教，全面提高学生素质，培养高素质的跨世纪人才。
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