《中国教室的奇迹》读后感
发布时间：2013-12-20
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来源：本站原创
录入者：沈小丽
《中国教室的奇迹》读后感
武进区礼河实验学校 沈小丽
一个孩子的成长是一部复杂的历史，教师所能做的，只能是——永远用爱来守望，永远用智慧去行动。
看着中国百合班的故事，我的眼前便浮动了一幅幅温馨画面：开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签，并附上老师的“新年预言”；百合班的学生若无其事的端着书在食堂排队；清晨花坛边专心读书的孩子；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上跳绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮流领操、轮流领跑、轮流领唱；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同桌相互拥抱，互送祝福语；家长嘉宾为孩子们朗诵颁奖词；老师让学生每天40分钟补寒假作业一个月；全班同学在体育测试时让中速的同学在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起冲过终点。。。。。。
朱永新教授说：“如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。”
百合班把张晓风的散文、林清玄的散文、梁衡的作品当做了每个人的必读作品。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给他们最初的滋养，最重要的是通过阅读让他们学会了自主飞翔。一个小学阶段与童话书为伴，与科学书为友，一个中学阶段与散文牵手，与人物传记有约的孩子，必定是一个眼睛明亮、朝气蓬勃的孩子。这样的孩子永远向着前方奔跑，你永远不用担心他会迷失方向或者误入歧途。因为他的心房一直洒满人类历史上文明的斑斓星辉。阅读不仅会改变他们的今天，也将改变他们的明天。
苏格拉底说:只要我的良心和我那微弱的心声琮在让我继续前进，我就要把通向真理的道路指给人们，绝不顾虑后果。面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，她关注的是学生的灵魂。用她自己优秀的灵魂来引领孩子的生活。
俞老师的教育正是从平凡的生活中启迪学生，时时关注孩子的心理状态，没有责备，有的是润物细无声的引导。她让学生学会安宁，学会充实，学会珍惜。
俞老师对孩子们的教育不是用什么长篇大论，而是从身边的小事中感悟为人处事的道理，平凡的小事，俯拾皆是，正是因为这样，俞老师可以频繁的利用身边小事来给孩子们做教育。不怕事情小，越小越有利于我们集中精力去思考。
我自认为是一个很有爱的老师，作为一名英语老师，对于我的孩子，我对于他们的关心似乎只停留在“注意”的层面上。我会注意他们上课的表现，好的表扬几句，差的批评一通。因此导致了师生之间的互动一回合就结束了。反省一下我的表现，对比一下其他有经验的老师，我有了答案—— “爱的功课”没做好。如果我做好“爱的功课”，下课的时候多接近孩子们，或许会在他们得到表扬之后和我分享她们的喜悦，在得到批评之后给我一个受批评的理由；如果我再深层次的去挖掘，或许又会发现孩子的闪光点或问题处。
有时，很想走进这群可爱的孩子，但是又怕和他们走的太近没了老师的样子，找不到平衡点的我采取了回避的方式。终于，在阅读这本书的时候，让我找到了一个突破口。在“爱的功课”这一章节中，老师在学生就餐时，身体力行，用“爱”给孩子示范“予人玫瑰，手有余香”。老师为学生端了30多天的汤，不仅让不爱喝汤的孩子喝了汤，帮助孩子就餐消化，而且她用这个 “给他人一份温暖，留自己一份幸福”的行动让孩子切实体会到了“助人乃快乐之本”，养成了一个乐于助人的好习惯，她的这碗心灵鸡汤温暖了班级中的每一个成员。在看过这文章后的第二天，我也试着在就餐期间走进我的孩子们，了解他们的食量，吃饭的速度，饭菜的喜好等等。在和他们聊天的过程中，他们总爱告诉我一些他们的小趣事。之后，我们班的就餐管理越来越顺手，食堂的阿姨看到这帮乖乖吃饭的孩子也不时地夸几句，多舀几勺汤。
就是这样一个小小的突破，让我感悟到原来向学生们表达爱一点都不难。慢慢地，我和他们相处的越来越融洽。课间，我有一个小任务，为了课间活动的安全我会去班级转转，避免孩子们趁老师不在追逐打闹，酿成不必要的事故。到了班级，我会站在走廊边，然后孩子们会陆续跑过来和我聊天，于是我们就一起享受这阳光，欣赏着他们养的小植物，聊着他们的趣事。渐渐地，这小任务变成了一种小幸福。我真实地感受到了孩子们的纯真给我带来的快乐，他们的笑容就像一个个小太阳一样，温暖了我的心。“爱的功课”从做的那一刻起，就会出现成效！
让我们大家一起像俞玉萍老师学习，用爱静守每朵百合绽放！
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