今天我这样做老师
培养学生良好的学习习惯
发布时间：2013-12-20
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来源：本站原创
录入者：王鹦
良好的习惯是你一生中最可宝贵的财富，一个习惯养成一种品格，一种品格决定一种命运。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份亨受生活的能力。
当然，要培养学生良好的学习习惯不可能是一朝一夕就养成的，而是需要教师根据学生的心理特点，一步一步地引导，逐渐养成。我觉得首先自己要养成良好的习惯，做好榜样作用，以身作则，使学生在潜移默化中受到影响。凡是要求学生做到的，自己应该首先做到。身教重于言教，大凡优秀的老师都很重视身教。例如，如果要求学生语言美，而老师又常常说粗话；要求学生不给同学起外号，而老师间又常常叫外号，这样做本身就失去了教育的力量。通过自己的言行教给学生分辨好坏的能力，这样才能从正面影响学生。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习习惯则不易养成。
在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的言行有时也是榜样作用。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，就能取得很好的效果。在教学过程中，及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动他们的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你很善于倾听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。另外，我班也有一些各方面表现优秀的学生，她们在班中有一定的威信，平时让学生以她们为榜样，做到勤学善思、作业认真、上课积极发言。
作为语文教师，怎样培养学生学习语文的的良好习惯呢？我认为可以从以下几个方面入手：
1、 听，培养学生专心听讲的习惯。
对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。实践证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我尽力做到让学生喜欢上语文课，同时让学生有尽可能多的回答问题的机会，针对那些表现欲望强烈、说得多听得少的学生，引导其聆听老师在说什么，同学回答了什么，培养其听的习惯；针对个别在听课中容易分散注意力的学生，教师可以改变语速、语调、节奏或用突作停顿的方法，暗示或直接提醒的方法，让学生思维回归正题，并于适当时机组织教学，表扬注意力集中的学生，以培养学生的专注听课的习惯。这样促使他们始终处于积极主动的学习状态，这样才能真正做到专心。
2、 说，培养学生良好的表达习惯。
如坚持说普通话，口齿清楚，声音响亮，语调要有起伏，语流要畅达，语速要适中。针对部分基础好的学生，对其答案的全面性，语言表达的完整、准确性作出作出更高要求，培养其周密表达的习惯；针对少数不太愿意发言，总处于旁观者位置的学生，教师应主动邀请，积极鼓励，降低问题难度，为其发言铺设阶梯，培养其说的习惯。
3、 读，养成良好的阅读习惯。
学生对各种书籍的阅读是课堂学习的智力背景，对学生的发展起着促进作用。阅读教学中，我组织引导学生通过不同方式对不同内容进行反复朗读。例如：文中有修辞功能的词句，有概括力的词句，有结构功能的句段等要求他们多读，引导他们体会多读对于理解有很大的帮助。当然，读的时候将读与思有机结合，提倡“多读精思”，将思容入到阅读之中。
阅读教学与学生的课外阅读是一脉相通的，学生在课内学了一定的阅读方法后，我还要求他们选择合适的课外书籍进行课外阅读，由课堂指导过渡到课外阅读时，指定某本书或某些篇目，让学生在规定时间内读完，之后在课上交流心得，或将体会写下来。这时再列出一定数量的书籍供学生课外自由选读，这样养成课外阅读的好习惯。
4、 写，养成良好的写字习惯。
激发学生阅读兴趣的同时还要引导学生“不动笔墨不读书”，要边读边做圈点勾画，培养他们读书做笔记的习惯。可以摘抄好词佳句、精彩段落或有关知识，也可以作批注，写写读后感。
写字习惯还包括作业习惯和写作习惯。写字时养成“提笔即是练字时”的好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，书写整齐。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯；作文时要养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
此外，还包括培养学生积累的习惯，如搜集名言警句、背诵赏析美文，还有不懂就问的习惯等等。
习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。这些良好学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。
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