读《今天，可以这样做教师》有感

　　礼河实验学校      柳阳

　　转眼间，自己来到学校工作也有四个多月的时间了，我也完成了从大学时期的学生到现在的一名教师的转变。教师，简简单单的两个字，不同的人对它有着不同的诠释，说实在的，之前自己还从未认真思考过教师这两个字的含义，然而这次的读书活动，让我对自己职业的定位有了很好的认识。

　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。这一概念包含两个方面的内容。首先教师的职业是一种专门职业，教师是专业人员。这就要求我们需要不断的研究，学习，来适应社会的变化。其次教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师根据一定的社会要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化。

　　教师具有职业劳动的复杂性，这既是教师职业的一个最大的特点，同时也要求我们在工作中扮演多种角色。传道者角色，教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，另外教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。授业、解惑者的角色，教师掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能基础上，对其进行精心加工和整理，然后以特定的方式传授给下一代，并帮助他们解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。示范者角色，教师作为学生的榜样，就是要以身立教，以人格影响人格，向学生展示合乎社会思想、道德规范的行为模式。管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。朋友角色，在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友对待。研究者角色，教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定这教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习，不断反思、不断创新。

　　学生作为教师的工作对象，首先学生是人，教师要负责对学生的社会地位进行保障。包括学生的法律地位和享有的合法权利。其次学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点，并且每个学生都有自己的不同的个性，这就要求我们在教学方法上因材施教，针对不同的学生才用不同的教法。学生具有发展的可能性与可塑性。我们应该用发展的眼光来看待学生，给予学生充足的发展空间，循循善诱，帮助学生成长，进步。学生是具有发展需要的人，每个学生都有学习和发展的权利，教师不应剥夺学生的这一权利。

　　师生关系的好坏在很大程度上决定了教学效果的优劣。这就要求我们妥善处理好与学生的关系，了解和研究学生，关注学生在学习中的表现，学会换位思考，设身处地的多为学生考虑考虑，真正的走到学生中去，用平等的眼光来看待每一个学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。