打造教育的“诺亚方舟”
发布时间：2013-12-23
点击：
来源：本站原创
录入者：庄琛
卢刚，一位28岁的博士。北京大学物理系高材生。通过李政道博士的出国考试，来到美国爱荷华大学。因为太出色了，容不得别人超过他，容不得自己不优秀，更容不得老师的偏爱。所以，在一天，开枪杀死了自己的博士生导师戈尔咨，这是一位爱荷华大学物理系最好的教授；他杀死了自己嫉恨已久的竞争对手山林华博士，中国科技大学高材生；杀死了无辜的副校长安妮等人，然后举枪自杀。这起事件震动了中国教育界。
卢刚们成“才”了吗？可以说是的；可是他们成“人”了吗？答案是否定的。就是到了现在，中国的家长与他人谈起自己的孩子，第一个话题，十之八九是孩子的学习成绩。人们都在想，中国教育怎么会成了这个样子？
《第56号教室的奇迹》，它给我们呈现了一个不一样的世界。雷夫·艾斯奎斯，一个很普通的人。面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，雷夫开始了他的教学生涯。25年后，这位老师得到了社会各界的高度认可。艾斯奎斯是唯一一位获得总统 “国家艺术奖”的教师，同时他还获得诸多其他奖项，包括“全美最佳教师奖”以及欧普拉的“善待生命奖”等。他到底做了些什么了不起的事？这56号教室又发生了什么样的奇迹？
雷夫之所以得到全美教育界的最高荣誉，正是因为他给出了完全不同的答案：“人格品性才是教育本质”。最好的教育，不是“望子成龙”而是“教子成人”。第56号教室不仅是知识的摇篮，更是人格的花园。我对雷夫·艾斯奎斯的“寻找第六阶段”这部分感触最深。
从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个阶段的话，小红花只是在第二阶段上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六阶段。雷夫借用了教育学家劳伦斯?科尔伯格的道德成长路线图：第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某人——靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用；第五阶段，我能体贴别人——靠仁爱之心起作用；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖——靠境界起作用；
第六阶段的学生是怎样的？雷夫的一个学生助人不留名。最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。
教育是一艘巨大的船，承载着无数的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。当大多数人争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候，雷夫把56号教室，建成了诺亚方舟。这实属不易：一个大男人，26年如一日，和五年级的小学生打交道，不容易；敢于坚持自己的教育理想，成为精英教育洪流的中的砥柱，不容易。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号