这样做，老师更幸福——读《中国教室的奇迹》有感
发布时间：2013-12-24
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录入者：庄云霞
这样做，老师更幸福
——读《中国教室的奇迹》有感
武进区礼河实验学校 庄云霞
时光荏苒，在教育的道路上走过了十六个春秋。试问自己：是否依旧热爱自己的教学岗位？是否仍有工作第一年时的新鲜感与激情？是否仍旧一心想着教学，而不去思量任何利益关系？一个教师能够执着于自己的教育工作，这是一件何等庆幸、幸福的事情！一个教师能够排除一切现实中不利的因素，而沉浸在自己喜欢的工作中，把自己的工作当作自己的生命来对待,这是一种何等高尚的教师情怀啊！创造奇迹的俞玉萍老师就拥有这样的情怀。行走于《中国教室的奇迹》一书的字里行间，细细品味，就像细品一杯茶，越品越有味道。书中的一封封书信感人肺腑，我从中感受到了俞老师的文采、睿智、执着、宽容、责任……书中的一个个小故事引人深思，让我在书中重新认识了新时代的教师，重新定位了自己的教师角色。
一、坚守信念，做个有心人
热情和喜欢可以让一个人踏进某个职业，但如果仅凭热情和喜欢是远远不够的，还需要相当的智慧和毅力，需要一种不动摇、不懈怠的信念和坚守。此外，一个优秀的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换而言之，“用心”又是优秀教师的一个重要特征。如书中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
二、坚守宁静，做个快乐人
魏书生先生说：“人一辈子最要紧的人生命题，是守住心灵的宁静，建设精神家园。”坚守这方净土需要一颗宁静的心。一个内心躁动、充满欲望的人成不了一名合格的老师。没有一颗淡然如菊的宁静的心，你就有了诸多的不满和牢骚。为什么我辛辛苦苦地比别人努力工作却换不来车子、房子?论能力，论知识我都比别人优秀为什么却比不上别人的风光满面？其实选择了教师就选择了平淡，选择了不求回报的付出。老师的一生要像兰花一样于幽静处傲然绽放，在喧哗中沉淀，戒除浮躁，还自身真实，没有功利，没有虚伪，于宁静中享受花开的喜悦，聆听雪落的声音，感悟人生的种种美好。
有了一颗宁静的心，便能让我们静下心来，潜心做学问。要想给学生更多，教师所需要的就是更多更多。因此，教师更需要不断吸收，不断改变。坚守宁静不等于不需要进步，多学习，多听课，多反思，是因为教师只有静下心来了，才能不浮躁，才能学习，进步。
但是静心的同时还得做个快乐的人。一个快乐的老师将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的老师则更容易看到孩子的缺点。一个经常不快乐的人就不会有工作的激情，作为一名教师，平时的生活忙忙碌碌，每天早出晚归，家和学校两点一线，本来就很枯燥，再赶上个调皮孩子，更觉得心烦意乱。如果此时，我们不会调节自己的心态，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈。
而书中的俞玉萍老师给自己起名为“快乐鱼”，就想通过自己阳光的心态感染学生，给学生传递正能量。她说：“我们无法改变环境，但有能力改变自己的心境和行为。”我们选择怎样的工作态度，这决定我们是否拥有快乐的心境。可说着容易做着难，愿这句话与大家共勉。愿每个人每天开心快乐。
我想，在今天，如何做教师？在细品了这本书之后，我对教师又有了更深的理解和定位。我想，在教育生涯中，在爱我们的孩子时，只要坚守着信念、责任与宁静，只要快乐、用心，不管能走多远，我相信，这样的“旅途”一定是幸福的。
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