读书犹如读自己（吴留珍）
发布时间：2014-05-08
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来源：本站原创
录入者：吴留珍
读书犹如读自己
——读《读书成就名师》后有感
礼河实验学校 吴留珍
关于阅读的价值，叶圣陶在《过去随谈》中谈到：光是读其实并没有什么了不起，是否能读出况味，反省、沉淀、反刍成为自己的智慧才有用。如此便找到阅读的价值了。而在这个寒假中，张贵勇的《读书成就名师》一书则让我对这一价值的寻找有了更深的理解。
在书中，作者从如何阅读这一角度分别采访了于永正、吴正宪、吴非等12位名师，为我们展现名师们不同的阅读方法以及读书特点，反映了他们不同的读书感悟以及思维方式。这本书让我们看到12位名师的独到之处，也看到了他们成为名家的途径，让我们感受到了阅读对于教师的专业化成长的意义与价值。从名师们难忘的读书经历以及有趣的读书故事中，我们仿佛体会到他们读书时的心境，也体会到他们那些难忘的阅读体验。12位名师虽然各有不同的阅读主张和读书方式，但他们都不约而同地提出了应终身阅读，而自己也作为其践行者和推动者而前行着。
而我看完书后，最大的感想是“读书读自己”。这其实是偷用了于永正老师的话了。用于老师自己的话说就是：“读书喜欢想自己。抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书。如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，读书就失去了大半的意义。”虽然这是于老师提出的观点，但在接下来的几位名师的叙述中，我们也看出了他们对这一观点的认同。
吴正宪老师的“善于思考，勤于笔耕，做个教学有心人”的观点，正源于她能时刻心中有教学、有学生，而她个人的教学体系、以及独特的教学观，也得益于她能在在阅读中联系自身工作，不断思考，使各类的知识融会贯通。
王崧舟老师所提倡的的诗意语文，也正是他在阅读中注重积累，与于老师一样，他也从阅读中联系自己、联系到自己的工作，通过读书，丰厚自己的底蕴。而因为有了底蕴，教学才充满了活力与灵性。
张云鹰老师在与书为伴的教育人生中，感觉阅读让她浮躁的内心归于理性和宁静，也从中找到了生命的依托。她认为读书是有选择性的，这也与个人的爱好、兴趣、工作等有关。从阅读，能感染、影响自己，能超越、升华自己，能击中、激活自己。
名师都如此，那我们该如何读书呢？从小，老师就教我们学习应联系实际，把所学知识融会贯通。说的不正是这一道理吗？这也为我以后的阅读选择、阅读方式指明了方向。该选择怎么样的书籍？该怎样开展阅读？该怎样把阅读应用到自身的生活工作中？阅读后该如何总结、分享？一切都似乎有了指引。
对比一下自己之前的所阅读的书籍，范围虽广，但却十分杂。网上推荐的书目，跟风看一下；同事说有趣的，看一下；书店看到畅销书目的，买回来翻一下。但之于自己本身，却总感觉感悟所获并不多，有些更如风过无痕。反倒是一些因培训而被推荐的书籍，因与平时的教学工作以及班主任管理相关，在阅读的时候很容易就融入了自己个人的切身体会，思考着书中知识，有时还写写读后感之类的。如此一来，印象深刻了，甚至有时也会把书中所说运用到自身工作生活中，我觉得这便是真正地读书了。
前段时间同时在读的柴静的《看见》和蒋勋的《蒋勋说宋词》，都很对我的口味。《看见》所述的是柴静从她个人的角度去看一些新闻事件，独特的角度让读者对这些事件有更新的认识。《蒋勋说宋词》则从历史、美学、哲学、人生道理等多方面去解读宋词，分析词意的同时还更深层次的解构宋代文化、哲理。兴趣爱好使然，我对这两本书都爱不释手，而书中的所述不仅拓宽了我的思维，也为我的课堂提供了不少素材。多亏了阅读，语文课上，学生常常会被我所介绍的作者人物背景所吸引，也会为我引导他们理解词中所反映的意蕴所感叹。班会课上，学生喜欢听我所讲述的另一角度的新闻故事，并由此得到启发、感悟……这也许便是阅读所带来的价值了。
读书犹如读自己，从12位名师的阅读沉淀中，我们看到了他们的成长经历，感受到了他们的修养学识，同时也发现了自己的不足，找到了适合自己的阅读之路。
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