《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后有感

　　武进区礼河实验学校 包倩

　　12位名师就是12种不同的阅读风景。或粗犷或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。

　　读书名言：

　　“宁肯让生命燃烧，也不能让他冒烟。”——于永正座右铭

　　读书可谓教师最大的修炼。——于永正

　　如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看哪些话有启发;二是与人交流，与人交流让我收益很大。——于永正、

　　读书能真正改变一个人，无论是对自己还是对学生。——于永正

　　“医愚”，要从“医”自己之“愚”做起。——于永正

　　读书，让我发现数学的哲理与门道。——吴正宪

　　阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。——程红兵

　　他家里的书柜摆满了三种书：教育类书籍、人文社科类书籍和数学类书籍。——华应龙

　　阅读：一种积极的偷懒。这样的偷懒，偷来了技巧，偷来的观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步。——华应龙——这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷，岂不犯傻?

　　“与其说我爱看国外小说，不如说是文学让我窥见了生命的柔软与美丽。”“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。”——窦桂梅

　　读书，最重要的是行动。我想，当今小学教师最欠缺的是自身人文素养和学科专业素养的培养。——窦桂梅

　　恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。——薛瑞萍

　　金克木老先生，曾在一篇文章中，将人们的读书分为以下几类：跪着读的书——神圣经典;站着读的书——权威讲话;坐着读的书——为某种目的而进行的阅读;躺着读的书——文艺类书籍;走着读的书——能自身与之对照，与之谈话的书。

　　我认为，除了与学科知识相关的书，作为一个有追求的教师，至少还应该读两类书：教育经典和人文著作。

　　“阅读欲”就是我的“生存欲”。——李镇西

　　实际上，阅读是唯一能让我找回自我、感知自我存在的方式。一字一世界，一书一天堂，无意证菩提，随性见慧光。——王崧舟

　　除了教书，还花费了大量的精力去读书和写书。而且，阅读让教师呈现不一样的课堂、不一样的语文、不一样的教育。——闫学

　　无明确的阅读计划，是一种低价值的重复，是在浪费时间。——闫学

　　当前教师阅读中最大的问题，是不能持之以恒，过于急功近利。——闫学

　　在阅读上实现质的提升，一是真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。二是要将有限的时间花在经典阅读上。三是要坚持有坡度的阅读。四是关注学生的阅读热点。——闫学

　　教师要懂心理，为解决问题而读书。——钟志农

　　书读得越多，越觉得自己可怜。——吴非

　　读书方法：

　　我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，但喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。——于永正

　　在吴正宪看来，真正让自己的数学教学独树一帜的，得益于她对哲学与心理学书籍的阅读。

　　“数学的最高境界是哲学。数学与哲学之间有着密切的关系。其实，支撑数学教学改革的是基本的哲学规律。”——吴正宪

　　遇到好文章，华应龙一般都读上三四遍，一读内容，二读结构，三读气度。

　　有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在阅读的厚度上。——华应龙

　　读书切戒的慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。——宋陆九渊(王崧舟引用)

　　学会选择性阅读。——钟志农