争做有故事的老师

——读《读书成就名师》后有感　　

武进区礼河实验学校 张海峰　　

学然后知不足，教然后知困——《学记》。教学相长是众所周知的道理。狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。这是技艺，不体验就学不到。　　

《读书成就名师》是一本耐人寻味又感人至深的书。书的作者用5年时间为我们呈现了12位杰出教师的读书经历、读书内容、读书方法以及最难忘的读书瞬间。12位名师就是12种不同的阅读风景。教师可以各取所需，用读书成就自己。　　

数学特级教师华应龙认为，读书成就了今天的他。在他看来，阅读是一种积极的偷懒，学养在阅读中不断丰厚。针对很多教师因为忙碌而没有时间阅读的托辞，他说：“因为没有时间读书，所以我们工作很忙。”这真的很值得我们反思。　　

　王崧舟　老师所提倡的的诗意语文，也正是他在阅读中注重积累，他也从阅读中联系自己、联系到自己的工作，通过读书，丰厚自己的底蕴。而因为有了底蕴，教学才充满了活力与灵性。　　

　于永正　老师读书做到了与教学紧密结合，　程红兵　老师善于在读书中反思和批判，　钟志农　老师把阅读和人生规划结合在一起，闫学老师坚持边阅读边写作，　周益民　老师从民间文学中汲取教学的养料与灵感等等。　　

对比一下自己之前的所阅读的书籍，范围虽广，但却十分杂。网上推荐的书目，跟风看一下；同事说有趣的，看一下；书店看到畅销书目的，买回来翻一下。但之于自己本身，却总感觉感悟所获并不多，有些更如风过无痕。反倒是一些因培训而被推荐的书籍，因与平时的教学工作管理相关，在阅读的时候很容易就融入了自己个人的切身体会，思考着书中知识，有时还写写读后感之类的。如此一来，印象深刻了，甚至有时也会把书中所说运用到自身工作生活中，我觉得这便是真正地读书了。　　

阅读——实践，是我们成长的途径，阅读名师的著作不但可以更新自己的教育理念，还能从名师列举的教育案例中受到启发，捕捉到灵感，学会智慧地处理自己班里出现的各种突发事件。让我们坚持阅读，和名师一起在故事中成长，学做有思想的老师，播洒有智慧的爱，为教育做出精彩的注释。