12位名师就是12种不同的阅读风景。或粗犷或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。我潜心阅读张贵阳的《读书成就名师》，把里面我认为的名言，结合我自己的情况感受颇多的句子载录如下：

教师自箴言：

读书可谓教师最大的修炼。——于永正

如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大。——于永正

读书能真正改变一个人，无论是对自己还是对学生。——于永正

“医愚”，要从“医”自己之“愚”做起。——于永正

阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。——程红兵

他家里的书柜摆满了三种书：教育类书籍、人文社科类书籍和数学类书籍。——华应龙

阅读：一种积极的偷懒。这样的偷懒，偷来了技巧，偷来的观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步。——华应龙——这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷，岂不犯傻？

“与其说我爱看国外小说，不如说是文学让我窥见了生命的柔软与美丽。”“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。”——窦桂梅

读书，最重要的是行动。我想，当今小学教师最欠缺的是自身人文素养和学科专业素养的培养。——窦桂梅（读什么书77页）

恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。——薛瑞萍

金克木老先生，曾在一篇文章中，将人们的读书分为以下几类：跪着读的书——神圣经典；站着读的书——权威讲话；坐着读的书——为某种目的而进行的阅读；躺着读的书——文艺类书籍；走着读的书——能自身与之对照，与之谈话的书。

我认为，除了与学科知识相关的书，作为一个有追求的教师，至少还应该读两类书：教育经典和人文著作。

“阅读欲”就是我的“生存欲”。——李镇西

实际上，阅读是唯一能让我找回自我、感知自我存在的方式。一字一世界，一书一天堂，无意证菩提，随性见慧光。——王崧舟

除了教书，还花费了大量的精力去读书和写书。而且，阅读让教师呈现不一样的课堂、不一样的语文、不一样的教育。——闫学

无明确的阅读计划，是一种低价值的重复，是在浪费时间。——闫学

当前教师阅读中最大的问题，是不能持之以恒，过于急功近利。（参考127-131页）——闫学（关于读书）

在阅读上实现质的提升，一是真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。二是要将有限的时间花在经典阅读上。三是要坚持有坡度的阅读。四是关注学生的阅读热点。——闫学

教师要懂心理，为解决问题而读书。——钟志农（150、151页）

书读得越多，越觉得自己可怜。——吴非

 

爱生名言：

温柔的劝说胜过严厉的批评。——马卡连柯

只有不曾忘记自己曾是孩子，才能成为优秀的老师。——苏霍姆林斯基

教师心里不仅要有语文，还要有学生。——于永正

读书，让我与孩子的心更近。——吴正宪

有人这样评价吴正宪：“吴老师的课不仅仅是用理智在上，同时投入了感情，倾注了她的喜爱、兴趣、同情和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣。这种情感的交流与共鸣是教学活动化平淡为神奇的催化剂。她对学生情绪的了解与调动，使干巴巴的课堂变得妙趣横生、丰富多彩。

用心地读懂儿童，专业地读懂教材，智慧地读懂数学——多年的阅读与实践使得吴正宪找到创造儿童喜爱的数学教育的途径，形成了自己独特的教学观，也使她的数学课堂荡漾着浓浓的人文情怀。（读懂儿童，让儿童爱上学习，真的很重要！）

有不少老师说，”我们工作很忙，没有时间读书。“教师的工作的确十分繁忙，不过，我要说：“因为没有时间读书，所以我们工作很忙。”——华应龙

底蕴是靠书堆积起来的。书读得多，不一定底蕴就深厚；但是不读书、少读书，就一定没有底蕴的。第一句话：为己读书。第二句话：天天读书。第三句话：随性读书。——王崧舟

阅读一是为自己而读，二是为职业而读，三是为学生而读。——张云鹰

读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤。——张云鹰

读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。——张云鹰

哲学家说得对，一个人就是他吃下去的东西。一个人的未来取决于他读不读书、读什么样的书。——吴非

 读书方法：

我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，但喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。——于永正

在吴正宪看来，真正让自己的数学教学独树一帜的，得益于她对哲学与心理学书籍的阅读。

遇到好文章，华应龙一般都读上三四遍，一读内容，二读结构，三读气度。

有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在阅读的厚度上。——华应龙

读书切戒的慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。——宋 陆九渊（王崧舟引用）

学会选择性阅读。——钟志农（143页）

 教育教学名言：

要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。——于永正

教语文其实很简单，一是多读，二是多写。——于永正

在专业发展上不能偷懒，要舍得花别人不肯花的时间，肯下别人不愿下的功夫，认真研读别人未曾读过的书。——吴正宪（功夫，二字说得好）

我认为，实现教师专业成长最重要的是师德、人品。首先，做教师首先要学会做人。其次，教师要善于教学。再次，教师要善于学习、研究和反思。——吴正宪

不敢怠慢每一天。（于，吴）

经过多年的教改实践，我有一个深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果放松，则稍纵即逝。如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，可以积少成多，厚积薄发，请拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。——吴正宪

教育是慢的艺术。不要把力气都用在名目翻新上，不要期望建立一个改变一切的的教育模式。——程红兵（46页）

在语文课上，我曾经对我的学生说过，读一篇文章或一本书，怎么才叫读懂了呢？就是八字个字：“读出自己，读出问题”。

名师与普通教师的区别就在于韧性，在于坚持。——程红兵（说于漪47页）

教育改革，为谁而改？是为教师而改，还是为学生而改？是为知识而改，还是为改而改？为什么而改？改的意义何在？价值何在？——程红兵

思想的缺席，是最可怕的缺席。——程红兵

我有一个直觉，语文教学以前是教学论的附庸，现在是课程论的附庸。以前的话语系统是教学论的话语系统，现在又是课程论的话语系统。——程红兵

教师应该做到心中有人、有学生，胸中有本、有教材。——程红兵

融错，让课堂更精彩。——华应龙

你认为数学无趣，是因为你站在花园的外面。——华罗庚

教师，是一个国家教育的母鸡。——冰心（有趣，这母鸡下什么蛋，那国家就会变成什么样子。）

“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学生因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”——夸美纽斯

懒惰是人的天性，也是人类社会得以前进的动力。——华应龙

今天的教师培训，常常试图教给教师各种新鲜的教学方法、教学理念、却难以输入直抵根部的营养——用思想的力量鼓舞灵魂、塑造个性、提升品位、开阔视野。——窦桂梅老师推荐《思想的盛宴》如是说

教育没有那么多的花样，没有那么多的特色。特色不是包装或打印出来的，而是需要实践和时间自然而然形成的。现在中小学为特色而特色的趋势越来越严重。

要站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育。“阅读欲”就是我的“生存欲”。——李镇西

我曾在一篇文章中说过，我非常怀念20世纪80年代那“万类霜天竞自由”的人文学术氛围。——李镇西

一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。吕叔湘先生在30年前批评过语文教学的“少、慢、差、费”问题真的得到根本解决了吗？一直在高谈“基础”，却一直无法夯实“基础”，这就是整个语文教学历史必须面对的一种悖论和尴尬。——王崧舟

 

成长名言：

面对惶惑，或多或少都要执教公开课的我们，应当如何寻找课堂坐标？怎样克服一次次研究、试讲带来的审美疲劳，让激情、希望、魅力经由研究课的一点，漫射到教学生活的年年岁岁、角角落落？

有一个很好的办法，就是让笔静静记下自己，在课堂本身找寻“我是谁”。

写，让自己活得明白，更让自己活出精彩。花的开放，赢得的是尊重，积累的更是尊严。写，也许会改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。

之所以能够有底气在从多比我学历高的青年教师面前谆谆、诱人循循，首先要感谢的就是引我走向教学觉醒之路的教学反思——教育写作。

阅读自己心灵的文字花瓣，清点自己记录的精神财富。

看来，小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。

                                  ——窦桂梅

评语：诗一样的语言映射着柔软的心灵，柔软的心灵中又透出坚强的柔韧，这些，都渗透在了字里行间。小小的笔改变不了世界，但却改变了窦桂梅老师的命运。同样，小小的笔改变不了世界，却可以改变我们自己。

回想我的专业成长，不是因为理论，而是因为情感被苏霍姆林斯基征服了。——李镇西

明月一帘无心照，诗书半斋随意读。——王崧舟

年轻人做学问要做到三贯通，中西贯通，古今贯通，文理贯通。——季羡林

而修行的方式和路径，也是我们说的最多的那个名号，即悟空与行者。要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行是“悟”“行”不二的。

教师专业成长过程，简化为三个环节：读书——底蕴——教学。——王崧舟

我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是课堂实践的磨炼史，就是持续反思的研究史。——闫学

我总是把读书与写作结合起来。在我看来，读书与写作将为教师的专业发展插上腾水的双翼。……如果读书引发思考，那么写作本身就是思考。——闫学

搭建自己的知识结构——钟志农（146页）

十年磨一剑，规划意识。（147页）——钟志农

知识结构营养不良。——周益民（159页）

为了看看太阳，

我来到世上，

即使天光熄灭，

我也仍将歌唱，

我要歌颂太阳，

直到人生的最后时光

……

      ——巴尔蒙特（吴非引用）