优秀的教师会让教育变得更轻松

——读《优秀教师的6种核心品质》有感　　

武进区礼河实验学校   袁琴玉　　

什么样的教师才是优秀的教师？这似乎是一个许多人知道一些，但又不容易说清楚的事儿。一直以来，学校通过组织培训、外出学习、赠书阅读等途径让老师们去触摸优秀教师的灵魂、追寻优秀教师的足迹、与优秀教师进行心灵的对话与交流，让我们有与优秀教师同行，让自己的成长更加生动而丰富的深切体验，从而达到学校教师不断成长、提高的初衷。
    期初学校赠送了《优秀教师的6种核心品质》一书给我们。一拿到手，我就迫不及待地打开目录浏览，每一辑中的小标题就像是自己教学生涯中的一个个小案例一样是那么熟悉。这本书分为六辑，阅读之后我觉得一个优秀的教师除了要有娴熟的教学技巧外，还应该拥有一些核心品质：富有爱心、尊重学生、善于反省、坚守信念、善于沟通、颇有办法……我想，这些品质多多少少能在我们老师身上得以体现，但也无时不刻地提醒着我们还应做得更好。
    本书第二辑为教育我们如何尊重学生精选了很多颇有哲理的故事，每个小故事都堪称经典，每个故事都值得我们去思考。例如，《尊重的姿势》一文就生动地告诉我们：对别人的尊重可能有不同的方式，不管是端坐还是站立，不管是躲开不看，还是放低自己，都能彰显闪耀的人格。《换一扇窗》这个故事最值得我们学习，引导孩子积极、乐观地发展，影响他们的一生，这正是我们教师的教育核心。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生。”所以，在平时的教育教学工作中，我们必须尊重和理解每一个学生：一句尊重的话，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑……也许换来的是孩子们一生的自信和成就。《不要在是铁的时候提出钢的要求》这篇文章，让我常常反思：想想自己与他们同龄的时候也犯过类似的错误：贪玩、上学迟到、爱吃零食、爱看杂书……现在我不也成了一个受人尊敬的老师了么，而且还是一个责任心极强的老师！现在孩子年龄小，爱玩卡片，爱玩溜溜球，爱玩电子游戏，模仿大人在试卷上签字我们小时候不是没有听到过，有什么好稀罕的，没什么大不了的事儿。看了这篇文章，让我学会了蹲下身来看待孩子，让我学会了用同理心来看待孩子，包容孩子的缺点，不再与孩子有什么过不去的事情……人生就是一个锻造工艺，在一定的时期内，铁就是铁，只有我们慢慢锻造，铁才能逐渐成为钢，不要在是铁的时候提出钢的要求！这也是在我二十多年的教学生涯中学到的重要一课！　　
    其实，尊重他人不仅是教师对学生应该做到的，也是人与人交往的最基本的底线！然而我们在与人相处的过程中，又有多少人没有划破过这种底线呢？几年前读过一篇文章：一个很优秀的大学生，他学习优秀，是学校公认的学生领袖，但他从不清高气傲、盛气凌人，他为人谦和，从内心深处尊重欣赏他身边的每一个人。他有一个和别人不一样的座右铭——“上帝第一，别人第二，我永远第三。” “我永远第三”，是做人的原则，也是做人的品格。你可以不这样认为，但你必须承认这样的现实。在这个“我为人人、人人为我”的社会，你尊重别人，就会赢得别人的尊重；你欣赏别人，你也会被别人欣赏；你在桥头看风景的时候，你也成了别人的风景。在工作上“我永远第三”，你就能尊重领导，被领导赏识；你就能欣赏下属或同事，被下属或同事给予尊敬。在生活中或与人相处上，“我永远第三”，你就有亲和力，就会备受大家的拥戴。你有“我永远第三”的心态，你眼中的别人就不会只有短处，更有长处，这样你就永远能得到别人的尊重和欣赏……所以说“我永远第三”是一个对人生有特别意义的座右铭，我们每个人都应该坚守这样的信条，在为人处世上永远做第三，这样的话，你的人生就会一路绿灯通行。“我永远第三”，短短的五个字，让我感慨良多。我认为，只要你践行这三个字，绝对让你终身受用。　　
    本书第六辑是“颇有方法”。做任何事情都是有方法的，教书亦然。书中提到很多方法，看似简单，但如果教学者无法站在客观、公平的角度，时时反省自己、调整自己，并且保持着孩子都会犯错的心态来面对教学之路，那再简单可行的方法也会寸步难行，有意义的教学工作也只会变成牢骚满腹、怨天尤人的工作了。而若掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良习惯，而且可以提升孩子的综合素质，在学习生活中营造出更多的乐趣。　　
    比如，针对学生不愿将试卷拿回家给父母签字的情况可以教给大家一个妙招：通常情况下，学生喜欢报喜不报忧，成绩高的试卷签字比较顺利，成绩差的试卷部分学生就不愿签字。这样，家长对孩子成绩的了解就不够全面。怎样改变这一状况呢？我的做法是：考试后，能及时将试卷回家签名的学生在原有的成绩上加1分，以表扬家长的认真和学生的诚实。为了提高学生试卷改正的正确率，我给那些一次就能将试卷改对的学生在原有成绩上加1分。这样，如果某个学生一次就能将试卷改正确，而且又能将试卷及时给家长签字的学生，就可以在原有成绩的基础上能加上2分。这一措施极大地调动了学生的积极性，我班学生基本每次试卷家长都有签名。当然，不回家签名的试卷，我会在原有成绩上减5分，以惩戒那些记性不好的学生。也有部分学生宁可被老师扣5分，也不愿回家签字，这一般是这次考试成绩极差的学生。这样的学生，老师必须和家长及时沟通，了解原因，商量对策。　　
    班主任经常要和学生进行思想交流，选择什么时间什么地点呢？我的做法是偶尔午饭后会邀请学生到操场散步。两三个学生与老师一边漫步，一边随便聊聊，在东扯西扯中，班级、家中的一些信息便得以了解。人数以两三个学生为佳，人多胆大，学生不容易害怕，许多话题可以互相补充。这样的形式比较随意，学生没有拘束感，吐露的心声比较真实。围着操场三两圈走下来，既锻炼了身体，又调节了身心，真是一举多得。对于一些学困生和性格内向的学生而言，他们与教师心灵沟通的机会很少，但他们也同样渴求心灵对话。于是，我三天两头邀请当天受表扬次数多和默写得星多的学生一起运动，同时利用综合实践课去“开心农场”劳动的机会向那些学困生和性格内向的学生发出一起劳动的邀请，理由很简单“你们有进步了”。用商人的话说是“感情投资”，用教师的话说是“真情付出”。我的管理妙招多少有些“泊来品”，但在运用过程中只要不断改进与贴近实际，还是有借鉴价值的。我不知道对于礼实这个智慧学校来说，我的方法可否算是“妙招”。　　
    本书第五辑“善于沟通”这个章节中的《请帮助另外10个人》是个真实的故事，主要讲述的是伊特洛孤儿院的孤儿德比对母亲的思念。他想通过帮助一个人，然后请那个人帮助另外10个人，以这样递加的方式传递爱心，也许终有一天受帮助的那个人就是自己的妈妈。那些受到德比帮助的人对这个善良的孩子充满感激，更对德比这种特殊的传递爱心的方式感到震撼。“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”爱默生说的这句话不无道理。在人生的漫漫长河中，肯定会遇到许许多多的困难，我们所见到的某人现在的遭遇，极有可能是你以后某个遭遇的一次提前彩排。但我们是不是都知道，有这么一段话：“在前进的路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰就是为自己铺路”。心疼别人，其实就是心疼我们自己；帮助别人不也正是帮助我们自己么？　　
    古人云：凡人为善，不自誉而人誉之；为恶，不自毁而人毁之。实际上，我们在帮助别人的同时，也实现了个人价值，同样是一件幸福快乐的事情。在我们四年级级部这个大家庭里，不论大小事情，都能心往一处想，劲往一处使。在年级组长许亚鲜的带领下，级部的教育教学工作开展得井然有序；毛宇凯老师在每个班级的多媒体使用过程中遇到问题他总能及时给予技术性的指导；蒋丽君老师在别的老师休产假期间，她硬是挑起了两个班级语文教学的任务，真正体现了年轻人敢于挑重担的本色；周洁利老师善于利用自己的柔性教育特色协助班主任管理好班级；张维伟老师带领级部的年轻教师认真钻研教材上好每一堂课；年轻班主任虚心好学，老班主任也乐意毫不保留地与他们分享自己的班级管理智慧。最让我感动的是在连两次的联合中队活动排练过程中，四年级各班有人出人，有力出力，每个中队辅导员老师都能根据自己的特长来领任务抓紧训练。当我们在排练过程中有求于音乐组的谢雯老师时，她总能毫无怨言地欣然接受；音乐组的吕广宇老师不教我们四年级的音乐，但当邀请她帮我们排练舞蹈时，她也是豪爽地答应下来；随便什么时候请张俊老师解决一些电脑方面的问题他总是热情、及时地相助，这次队活动中他辅导的小品表演的效果非常突出；最让我欣赏的是来我校交流的陆丽萍老师，在得知活动中的快板没人会辅导时，她主动地挑下了这个担子，连周末的时间也放在了制作快板伴奏音乐上。这些举手之劳的帮忙，许多情况下，竟是那么的自然、那么的发自内心，有时甚至连思考的瞬间都省略了。　　
    俗话说得好：“赠人玫瑰，手留余香。”我们在给予别人帮助的同时，自己也会有收获快乐。每个人都不是独立地存在这个世界上的，每个人都会遇到困难，遇到自己解决不了的问题。这个时候，我们就需要向别人求助，如果我们能得到别人帮助，那么我们就会心怀感恩，希望他日自己也可以为别人做些事情。同样地，当我们帮助别人时，别人也会心存感激，希望他日伸出援助之手来帮助我们。帮助别人就是帮助自己，看似巧合，却是事实，这是播种善意和爱心应有的收成。
    一本好书可以改变一个人，我相信本书有这样的力量！虽然没有长篇的理论，但是它所讲述的每个故事都是非常精彩，非常耐人寻味，非常的富有哲理，让我们不由自主地改变自己的思想和行为。优秀是一种习惯——只有不断学习，反复思考，仔细斟酌，才能做一个有智慧的教师！才能做一个优秀的教师！优秀的教师才会让教育变得更轻松！