把阳光洒向每一个角落 杨伟
发布时间：2014-12-18
点击：
来源：本站原创
录入者：杨伟
把阳光洒向每一个角落
———《优秀教师的6种核心品质》读后感
常州市武进区礼河实验学校 杨伟
走上工作岗位已经是第11个年头，回想自己的教育教学生涯，总是反思：要能成为学生眼中优秀的教师，需要具备哪些能力？哪些技能？那些品质？本学期，我品读了《优秀教师的6种核心品质》，过后对照自己日常的教育教学工作，觉得还有很大的差距。
在这里让我们重新分享这本书的精华之处，探寻成为优秀教师的真谛。
一、尽量尊重学生
教育家马卡连柯说过：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本质时，我就回答：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 尊重是一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。在这本书的第二辑，主题是“尊重学生”，我认为这是作为教师，特别是班主任首先必须具备的高尚的师德。而且在我们这样一所农村初中，一个班级的中等生往往是一个大群体，但由于他们在各个方面都不是很突出但是又很听话，这些学生不调皮，也不捣蛋，不会给老师惹来没完没了的麻烦，所以他们往往会成为教师，特别是在教育中的盲区，不会去过多的关注。
教师在教育中，要尽量尊重每一个学生。特别是在碰到处理矛盾时，不要过分偏爱优等生，总把他们像一笔财富一样碰在手心里。殊不知，这样的做法会激起中等生的讨厌感和对教师的不信任感，甚至与优等生的敌对感。因为每一个学生都有不允许被任意侮辱的人格，都有不允许被任意侵犯的尊严。在此时，对优等生与中等生一定要一视同仁，使他们觉得自己生活在集体中，和优等生是平等的，且也受到了教师的重视。只有这样，中等生才会树立起信心并产生强烈要求进步的渴望。
二、因人施教，悉心引导，善于沟通
在班级里占到大多数的中等生，受学习习惯、家庭教育、年龄特征等多种差异，会形成不同的心理，所以教师应该通过谈话、家访、跟踪观察、调查等多种渠道细心了解，悉心引导。如：有些中等生， 他们满足现状、停滞不前 ，教师要与他们多交流、沟通，帮助他们加强思想教育。培养他们强烈的责任感和事业心，经常给予鼓励和鞭策，并引导他们作纵向与横向比较，有意识地给他们提高要求，形成压力刺激他们上进，让他们始终都有新的追求目标。 有些中等生，内心有进步的要求，在学习上他们也想努力学习，想得到同学和老师的认可，希望改变自己老在中等的地位。但又懒于勤奋钻研。往往只有几分钟热度，不能立“长志”，一旦遇到困难和挫折，马上就退缩，经受不了失败的考验，缺乏恒心和毅力。对于这样的学生，教师应帮助他们制定一个较为长远的目标，并经常鼓励他们，一旦遇到困难，及时帮助他们克服。在前进的过程中，多督促，多检查，使他们的消极因素向积极因素不断转化。同时对一些外界不良因素的干扰，教师要培养他们的自制能力和顽强意志。告诉他们：试试就能行，争争就能赢。有些中等生，沉默孤独，不善言语。他们怕“失爱”，但是越失爱他们越不轻易向别人敞开心扉，更不用说他们能主动接近教师了。他们不愿在别人面前表现自己，只有当他们真正感受到老师诚挚的热情时，才会消除这种消极疑虑的心态。魏书生老师说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。心灵的沟通,才能碰出爱的火花，有爱就有教育。所以，教师要多亲近他们，走进他们心灵的世界，了解他们的思想、困惑，为他们排忧解难，帮助他们树立信心，多鼓励，多引导，多赞赏，使其逐渐改变性格，大胆发表自己的见解。
三、 搭建平台，展现自我。
金子埋在土里、沙里，终究是发不出光的，埋久了还会变色。中等生也就像那一粒粒被埋在土里的金子，他们有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和亟待开发的各种潜能，但苦于没有展示的机会，所以教师必须用慧心、慧眼、慧智给他们搭建一个个好的平台，让他们在这一方小小的平台上尽情地展示自我，如给他们锻炼的机会，实行班干部轮换制度，安排他们做些班级工作，在班级中有自己服务的岗位；设立一些单项奖，鼓励有特长的孩子积极参与，得到较好的发展；用心设计一些小型精巧的活动，或是组织班级里的小竞赛，如“找优点”、“选能手”、“才艺大比拼”等等。有了多种机会的表现，他们的才智、才能、自我价值就会在班级中获得认可、获得成功，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足，在此基础上，他们的荣誉感不断增强，他们的好胜心会越来越强烈，他们的积极性和自信心会大大提高，他们离尖子生的距离也会越来越近。可以说平台的作用太大了，相对于个人能力而言，平台的作用更加重要。所以教师要学会精心搭建一个好的领先的平台，再把一个合适的有能力的人才放在这个平台上，让每一个人都有成功的机会，让所有的金子都闪闪发光。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号