学会赏识让教育更有效　　

礼河实验学校    张维伟　　

读着《优秀教师的6种核心品质》这本书中的一个个小故事，总有一种似曾相识的感觉。因为其中的事件我们几乎都遇到过，只是处理的方法不同，取得的结果当让也不一样了。书中《不要在是铁的时候提出钢的要求》这篇文章使我感触很深，让我觉得赏识学生很重要。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识学生就要承认差异、尊重差异；赏识学生就要给他自尊、自信。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！　　

作为一名教师我们常常会感觉自己运气特别糟，接到了一个纪律差学习不自觉的班，这些孩子一天到晚没心没肺，反复给他们讲道理，但他们就是不往心里去。以致我们常常愁眉紧锁，长吁短叹，真是恨铁不成钢啊！　　

我紧锁的愁眉，不停的长吁短叹终于在看了《不要在是铁的时候提出钢的要求》这篇文章舒展了，停下了，同时也惭愧。的确，我为什么不能像文中作者那样想想小时候的自己，想想自己与他们同龄的时候是否也犯过以上类似的错误呢？我不断反思自己：在我上小学的那个时代，生活还不算太富裕，“偷瓜摸枣”在孩子心目中根本不是事；早晨起床时，总是磨磨蹭蹭赖着不想起，上学迟到是常事；每天家庭作业常常丢三落四的完不成，见怪不怪……　　

联系儿时的伙伴们，然后看看现在的自己，读读文中的主人公,我幡然醒悟：从小顽劣的孩子，现在成才的不是大有人才吗？我们能说这些“偷瓜摸枣”、上学迟到的孩子、不完成作业的孩子等以后就真的没有出息吗？真的不敢断言！　　

这篇文章的阅读，确实使我受益匪浅。让我学会了蹲下身来看待孩子，让我学会了时常变成孩子来看待孩子，让我学会了包容孩子的缺点，让我学会了自己在童年时做不到的事，绝不要求学生此时做到，我想如果用这样的心态赏识孩子，我定会渐渐理解孩子，与孩子的心理共鸣，不再与孩子有什么过不去的事情……，就会时常保持一颗平和的心态看待孩子，赏识孩子。　　

赏识的基础是对学生理智的爱。教师爱学生对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。这不禁让我想起我班上的一位叫郑萌萌的女孩，因为一向学习成绩差，而且总喜欢在我面前套近乎，因为这我内心特别讨厌她。但前不久发生的一件小事改变了我对她的看法： 前不久在我上的公开课上，因为要活跃课堂气氛，在我的引导下，学生们都积极举手发言。郑萌萌也一次又一次地举起了在我看来只会给我带来麻烦的手。我自然而然一次又一次地忽略着这一次次高高举起的手。下课铃声一响，她就跑过来一脸委屈地对我说：“老师，我一直举手你为什么不叫我呢？”我因为当时心情好就不经意用双手捧了一下她的脸，微笑着对她说：“你真棒！对不起，举手的人太多，老师没注意，下次一定叫你 。”我随口的一句话她却信了，以后每次语文课她总是积极举手抢着发言，有时还真答对了。这时我才意识到赏识对她应该有促进作用，果然不出所料，上个星期天的一篇小作，她居然写了满满的一页纸，虽然语句不太通顺，错别字也多了点，但行文流畅，内容感情真挚，中心明确，还真不错。由此可见赏识是一曲爱心赞歌，只要付出真心就会得到学生的信任，也许这也是改变学生一生的转折点，一些棘手的事也许会“事倍功半”。通过这个事例，通过这篇文章的阅读我终于明白：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。人生还真是一个锻造工艺，在一定的时期内，铁就是铁，只有我们慢慢锻造，铁才能逐渐成为钢，不要在是铁的时候提出钢的要求！这也是在我二十多年的教学生涯中学到的重要的一课！　　

总之，多用赏识的目光看待学生，多用赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。”投之以桃，报之以李 “，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。