读《优秀教师的6种核心品质》这本书的时候一直在思考：优秀教师的6种核心品质我具备吗？具备几条？其实也就是在思考，也许在此时我也具备了一点优秀的态度，因为我在不断思考、反思、感悟、沉淀。

     我的教学生涯很短，只有短短的13年；我的感悟也没有那么深，仅限于我的浅薄的思考；但是我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会幸福地走下去：因为被人记住是一种无法言说的幸福。

     教师节早上收到铺天盖地的短信祝福，看着短信在琢磨这个学生上学时的总总表现；琢磨那个学生长得什么样；琢磨这个学生是哪一届的；琢磨那个学生怎么没有太多印象了。看着看着就觉得特别幸福。因为学生不会因为我批评他而记恨我；不会因为我的作业多而厌烦我；不会因为我时刻约束他而反感我；不会因为我的忽视而忽视我。我被一群又一群有着世界上最纯真的心灵记得，真是无法言说的幸福。

     我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会冷静地走下去：因为凡事要先把泥点晒干再说。西方著名的成功学家拿破仑·希尔有句名言：“上帝要毁灭一个人，必先使他疯狂。”一个班级由于学生众多，性格各异，在我们教学中，总会遇到个别学生行为怪异，言行让老师和学生无法接受，不时惹得我们勃然大怒，但我回头想一下，我们发怒后，除了伤害了我们自己的身体，影响了教师形象之外，对学生有何教育意义呢？不仅没有，有时甚至因我们的发怒，反而伤害了学生的心，让我们陷入尴尬境地。（1）冷静思考。不会控制自己情绪的老师，不会成为受学生欢迎的老师，更不容易在教育教学中取得优异的业绩，老师只有学会驾驭自己的情绪，成为情绪的主人，才会在教育教学中游刃有余。 面对学生的错误，冷静的想一想，他们毕竟是孩子，犯错误是正常的，学生不犯错误，老师教书育人从何谈起，就因为学生容易犯错误，老师能有效的帮助他纠正错误，才体现出老师工作的重要性，学生如果都不犯错误了，还要老师干什么。 （2）假装生气。当我们想要用生气的情绪教育学生时，可以假装生气：板起面孔，迅速提高自己的嗓门，让学生感受到你的愤怒，但千万不能真生气，否则，当因为生气而失去理智时，不仅会给学生带来心理创伤，有时也会给自己带来心理折磨。

有时学生的错误就像泥点一样，晒干水分之后，你也许会发现那泥点也淡得找不到了。所以凡事要先把泥点晒干再说吧。

我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会负责地走下去：因为责任在我心中。这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。对全体学生负责。对后进生，我们要多加关爱。对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至；而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。

我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会快乐地走下去：因为快乐其实很简单。身为教师的我，快乐吗？整天埋在作业堆里的我快乐吗？一天工作结束口干舌燥的我快乐吗？整天和不谙世事的孩子在一起我快乐吗？快乐是一种心境，快乐是一种态度，快乐是积极向上的表现。每天，清晨醒来给自己一个微笑，然后说一声：今天，我是快乐的！因为我又能面对无数张天真烂漫的笑脸。走在路上，对自己说：今天我是幸福的，因为马路的那一端有悦耳动听的“老师好”。当有那么多稚嫩的声音在呼唤我的时候，我对自己说，我要做一个快乐老师，把快乐与幸福传给我的孩子们。我要把快乐写在脸上，我要把我的幸福写在笑容里，我要让学生在一见到我的时候就把忧愁抛在脑后！当我们带着积极的心态走进教室，面带着微笑看着每一个学生，就能感染学生，给学生带来快乐和灵感，使他们更加自信。教师的微笑使学生感到老师对他的肯定和认可。拥有幸福感的教师才能教出拥有幸福感的学生。教师是孩子快乐学习的源泉。只有老师快乐的教，才会有学生快乐的学。快乐其实很简单。

我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会自信地走下去：因为自信就是淡定和坦然。真正的魅力是自己自信的状态，来自内心的淡定和坦然；一个不懂武功的茶师淡定的心态尽然可以征服一个武士，淡定坦然的心态给人带来多大的气势。推开窗口，我们就更能看到美丽的世界，你也是美丽世界的一个重要组成。浮躁是大多数年轻人的特性，随着年龄的增长自然会消退，但是作为教师，必须尽快沉下心让自己成熟起来，因为对学生的耐心与关爱是一个老师必备的素养，而教学经验则需要在不断反思和总结的教学实践中慢慢摸索与积累。热爱学生、永不自满、知识渊博且了解学生、有洞察力、有幽默感、灵活性、丰富多样的教学方法、精益求精、高超的沟通能力。这些优秀素质的形成是需要在实践中磨练而成的，要把这些优秀素质形成个人的综合素质需要付出顽强不懈的努力，让我用自信去接受一个个新的挑战，用淡定使自己的内心始终保持平衡，相信我们会成为新一代的优秀教师。

我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会宽容地走下去：因为宽容是一种挽救。对学生的宽容洋溢着教师人格的魅力，感染着每一个有待升华的心灵。在这种宽容的氛围中，培育出的将不仅仅是学业出类拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁达、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用宽容回报宽容的实践者，是创造和谐社会的重要推动力量。

当然，宽容并不排斥严格，宽容并不等于放任自流、撒手不管。如果对学生的缺点、错误听之任之，则不是宽容而是纵容。任何时候对学生的严格要求都是正当的、必要的。严格不等于严厉。严厉是严格走向极端的结果。严厉意味着老师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。久之，学生会产生依赖性、神经质、故意敌对等不良心理。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。所以，教师的宽容应该是严格而不严厉，宽容而不纵容。宽容有格，严格有度。

我未来的充满喜悦与艰辛的教学道路还很长，这条路我会轻松地走下去：因为拿起杯子的时候，要记得把它放下哟。放下压力，累与不累，取决于自己的心态。放下抱怨，与其抱怨，不如努力。所有的失败都是为成功做准备。抱怨和泄气，只能阻碍成功向自己走来的步伐。放下抱怨，心平气和地接受失败，无疑是智者的姿态。抱怨无法改变现状，拼搏才能带来希望。真的金子，只要自己不把自己埋没，只要一心想着闪光，就总有闪光的那一天。纵观古今中外，很多人生的奇迹，都是那些最初拿了一手坏牌的人创造的。

不要总是烦恼生活。不要总以为生活辜负了你什么，其实，你跟别人拥有的一样多。

     在这样的路上，我自信而轻松、负责而宽容、冷静而快乐，我是幸福的老师！