六种爱成就师生幸福(江俐)
——读《优秀教师的6种核心品质》有感
发布时间：2014-12-30
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录入者：江俐
六种爱成就师生幸福
——读《优秀教师的6种核心品质》有感
礼河实验学校 江俐
“对每个教师和班主任来讲，你的学生在你的班里只是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头上的一片天。”当我阅读了《优秀教师的6种核心品质》后，想到了江苏省特级教师、省“五一劳动奖章”获得者、省第一届“十佳师德模范”李凤遐老师的这番话。作为一名人民教师，只有热爱教师事业，才能无怨无悔，成就自己和学生的幸福人生。
在教育教学工作中，“富有爱心、尊重学生、善于反省、坚守信念、善于沟通、颇有方法”这些核心品质使优秀教师散发出独特的人格魅力，使教育变得更轻松、更美好，成就了师生幸福！而“富有爱心”是六种核心品质中的第一种，也是作为教师最不可或缺的核心品质。作为一名老班主任，我认为优秀的教师应该具备“平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱和自律的爱”这六种爱，才能成就师生幸福的生活。
一、 平等的爱是一种教育情怀
平等的爱表现在对差生不可偏见，对优生不可偏爱，对弱势家长不可冷漠，对特殊家长不可迁就。教师和学生的关系不是居高临下，不是强制执行，而是平等互敬，激励鞭策。教师应该融入到学生集体中，成为他们的一员。平等地爱学生，需要有童心。陶行知先生说：“我们必须先变成小孩，才配做小孩子的先生。”
二、 尊重的爱是一种教育力量
学生被感动，往往是得到尊重的那一刻开始，所以要让每一位学生都感受到老师对他的关注，关注学生的思想动态，关注学生的心绪，绝不有意伤害学生的自尊，时时事事用自己的行为尊重学生。《被取消的课间餐》里的班主任用取消课间餐的方式保护了农村孩子脆弱的自尊心，这种做法值得我们借鉴。
三、 理解的爱是一种教育温暖
卓越的教师善于启迪学生的心灵，教师在学生犯错后，应该耐心地引导学生，适时表扬一下他的闪光点，体谅学生的苦衷，不能粗暴地指责和教训，导致学生的逆反心理，再开展教育就会增加难度。理解学生内心世界的老师，才能让学生心底里接受。《认同的力量》就是用肯定和爱心去感召卡罗素和狄更斯，从而催生了一个个人才。
四、宽容的爱是一种教育魅力
学生是个体，千差万别，教师对于个性有差异的学生，要体谅更要宽容。忠言可以不逆耳，良药可以不苦口，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。具有宽容之心的教师也必定得到学生的爱和尊重。宽容施爱是一种温柔的魅力，它可以穿透人的心灵，改变一个人，使他朝着更高目标奋进。《宽容是一种挽救》中的麦德卢如果没有迭戈的宽容，最终成不了意大利著名的画家。
五、信任的爱是一种教育激励
《信任是最大的报酬》，没有信任，“我”的钱包就再也回不来了。每个成功的人的经验之中，都一定具有信任、鼓励给予他的温暖和力量。作为班主任，应该树立的信念是：让每个学生都有自己的梦想，为之努力，不放弃。《生活不是一个回合》感染了我，是啊，我们的班级，只有需要加把劲的学生，没有差生，相信他每天都在努力，每天都在争取进步，相信只有努力才能创造奇迹。让学生在班级里能获得安全感、成就感和归属感。
六、自律的爱是一种教育影响
作为一位老师，人格是最高的学位，师德是最美的乐章。人格、师德，不只是一个空泛的道德说教，而是有充实内涵的、鲜活生动的榜样。要严格要求学生，首先要严格要求自己。作为教师，注定平时接触学生的时间多，示范作用大，管理当中无小事，因为学生处处在效仿你。
希望当代老师都具有阳光的教育观念：用宽容的心态，去对待学生们的每一个过失；用期待的心情，去等待学生的每一点进步；用欣赏的目光，去关注学生的每一个亮点；用喜悦的笑容，去赞许学生们的每一点成长。希望每位教师都具备“平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱和自律的爱”这六种爱，只有用学生所需要的方式去爱学生，彼此相知，师生关系才会和谐，才能成就幸福快乐。
读完这本书后我发现：走近学生身旁的教师是合格的教师，走进学生心灵的教师才是真正优秀的教师。最后我再次引用李凤遐老师的话表达我的心声：“当一名教师是我的追求，也是我的最爱，因为追求，所以执着，因为最爱，所以快乐。”
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