书籍或文章名称

《教育的智慧》

作      者

李镇西

阅 读 时 间

2015.03

教 师 姓 名

庄云霞

年 段、学 科

    六  语

精彩摘录：

 “他认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”

“面对学生，我们往往总是急于走进心灵，可是现在并不是所有的学生对老师都有着天然的信任感，相反，不少学生往往对老师有一种莫名其妙的防范，他们随时警惕老师设下的圈套。老师越是平易近人地走进学生，学生很可能就越不买账。如果遇到一个和自己有严重对立情绪的学生，老师偏要去语重心长一番，换来的是很可能只是学生的无言与冷漠。在这种情况下，老师改怎么办？李镇西老师的办法是：等待，耐心等待。”

 “要赢得学生的信任，需要先和学生建立感情。作为一般性的原则，的确如此。但教育的复杂性在于，许多时候一般性的原则并不能适用于某些特殊学生。”

读书感悟：

教育问题是世界上最复杂的问题之一，因为教育问题就是人的问题，这就需要我们教师转变自己的一些想法、做法，多一点虚心，多一点服务意识，多一点反思意识、多一点研究意识，让教育走向科学，让教育充满智慧。其次教师要用自己的真情实感来爱护学生，帮助教育学生，以真实的感情感染学生，会使学生增强承受压力、耐受作者的能力，会使学生更好地发挥自己的潜能和创造性，在适应环境的同时进一步去改变环境。

接手六（5）班，仅仅开学两个星期，我就发现班上有这样一个孩子——小候，他上课坐姿不正，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业经常不按时完成……于是，我多次找他谈话，希望通过谈话，他能有所改变，至少能认识到自己的错误，可是他经常是口头上是认识到错误了，但行动上还是照旧。此时我真的是束手无策，心想：算了吧，就随他去吧。但我又觉得身为老师，不能因一次次的谈话失败就退缩，不把他管好还影响整个班集体，这怎么行呢？

为了有针对性地做工作，我决定先让他能主动认识自己的错误，并说到做到。于是，我又找了一次机会，和他进行谈话。我问：“知道我今天为什么找你吗？”他想了一想，摇摇头。我继续问：“你知道我喜欢你吗？”“不喜欢”“为什么呢？”他想了一想，低着头说：“因为我经常上课捣乱，不做作业，还和同学打架……”“嗯，说得有道理，既然你知道自己做得不好，为什么不改呢？”沉默了一阵后，他的头更低了，并轻声说到：“老师，我改不了。”我拍了拍他的肩膀，说“不着急，只要你想改，老师帮你，好吗？”他突然抬起头，眼睛亮了一下“我可以吗？”“可以，老师相信你！告诉你一个秘密哦，知道你以前为什么改不了吗？就因为缺少了我的帮助，这回有我帮忙，一定可以的！”孩子使劲的点头说“好！”当然，改正错误需要一个过程，这次谈话后的第三天他的“坏习惯”又占了上风，可是我觉得做孩子思想工作不能怕麻烦，经过这次次谈心后，他真的在慢慢改变，而我也在他有一点点进步时，就及时表扬、激励他，让他感受到老师对他的信任和关心，渐渐的，他的学习习惯有了一定的改变。