《教育的智慧》读书笔记（顾亚萍）
发布时间：2015-03-25
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来源：本站原创
录入者：顾亚萍
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《教育的智慧》之《我对“民主课堂”的理解》
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作 者
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李镇西
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阅 读 时 间
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3月
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教 师 姓 名
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顾亚萍
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年 段、学 科
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科学
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精彩摘录：
这里的“个性”，与“共性”相对，指的是一个人在天赋、智慧、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来的或潜在的独特性。当然，个性本身在价值上是中性的，因此“尊重”在这里不是迁就，而是在理解的基础上，尽可能根据学生的个性予以因势利导，从而让每一个学生都成为最好的自己！
尊重个性就是尊重差异，这就要求教育者在教学内容的组织、选择和教学方法的使用等方面，都必须考虑学生个性的独特性、差异性。尊重学生的个性，还意味着不用升学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重不同个性学生未来的不同发展，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。
尊重个性的民主教育，特别体现于对待长期以来被传统教育忽视或冷落的“后进生”的态度上。这就意味着教师需要对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。如果我们的课堂只着眼于“尖子生”，而冷落甚至无视那些所谓的“差生”，如此“教育”没有半点民主可言！
相反，具有民主精神的教师，会对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特征等因素的差异，学生发展很难绝对均衡同步，总会有部分学生暂时滞后或掉队。具有民主情怀的教师，就应该通过教学设计，让他们找到能够体现自己自信尊严的角色，并自由舒展其澄明自然心灵空间。在民主教育的课堂上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！
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读书感悟：
一位教育专家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两粒相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生，我们所面对的每一个孩子，都是有千差万别的，尊重学生的个性差异，要分类要求，不搞一刀切。教师一定要正视学生个体的差异，真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地投入到课堂教学中去。首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示优、良、中、差的层次剃度，使困难学生能接受，能消化，使优秀学生能吃饱，并能不断地超前发展。其次，作为教师要建立只有差异，没有差生的学生观，相信每一个学生。只不过在教学中，教师提的问题不宜太多太碎，且要给充分的时间让学生考虑，不同层次的问题，要抽不同层次的学生回答，对一般的问题，可由中等生讨论解决，使不同层次的学生都能得到心理满足，体会到成功的喜悦。其三，对发展水平不同的学生，布置作业和辅导时要恰如其分地分配力量，对学困生，教师要多花工夫，细心引导，慢慢地扶，但又不能让学生感到是老师帮他解决了问题，而是靠自己努力解决的，从而激发其兴趣，赏识成功的快乐。
在科学课中，每当提出一个问题，我都会耐心地等待，因为每个学生的反应速度不同，给困难学生以充分的思考的时间。同时，我还会不断地鼓励，让学生能够放下胆怯，积极地发言。在学生回答之后，予以充分地肯定与表扬，提高他们的自信心与积极性。
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