读《教育的智慧》有感（张丽）
发布时间：2015-03-25
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来源：本站原创
录入者：张丽
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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教育的智慧（共享：课堂师生关系新境界）
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作 者
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李镇西
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阅 读 时 间
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2015.3.25
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教 师 姓 名
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张丽
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年 段、学 科
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七年级英语
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精彩摘录：
第一种是“填鸭式”。教师觉得食物对学生来说非常有营养，于是，便不择手段地满堂灌，惟恐学生吃不饱，而全然不顾学生是否有食欲，也不管学生是否消化不良；当然，也有“高明”的教师，他会将事物先咀嚼得很细碎，然后一点一点地喂学生。——应该说，这种“填鸭式”现在基本上没有了市场。
第二种是“诱导式”。教师不是直接将食物灌输给学生，而是把食物摆在学生面前，然后以各种美妙的言语让学生明白眼前的食物是多么富有营养同时又是多么可口，以打动学生的心，激发其食欲，使他们垂涎三尺，最后争先恐后地自己动手来取食物，在狼吞虎咽地吃下去。——这种“诱导式”在教学上也叫“启发式”，比起“填鸭式”无疑是了不起的进步，因而在目前的课堂教学中方兴未艾。但在这种模式下，教师在行动上似乎并不专制但思想上却分明是学生的主宰，学生往往被老师牵着鼻子走。因此不得不怀疑其否能真正体现新课标理念。
第三种是“共享式”。面对美味食物，师生共同进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大快朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的行为感染带动学生，但更多的，是和学生平等地享用同时又平等地交流：他不强迫学生和自己保持同一种口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快地共享中，师生都得到满足，都获得营养。——这种“共享式”现在还不很普遍，但正在推广实施中。
当然，任何比喻都是蹩脚的，何况课堂教学毕竟不是餐厅吃饭。但不得不说以上三种“进餐方式”，形象代表了课堂教学中的三种师生关系模式即：专制、诱导、民主。毫无疑问，今天我们提倡并需要的课堂师生关系，正是第三种——“共享”。
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读书感悟：
“学生为主体，教师为主导”是最近20年比较有影响的教学改革命题，许多教师也把这句话作为自己教改的指导思想。但是，在一些教师的课堂教学实践中，“教师为主导”成了“教师为‘主套’”。针对过去“满堂灌”的弊端，许多教师开始注重“启发式”教学，这当然是一种进步。但是，谁来“启发”？仅仅是靠教师启发，还是引导学生之间互相启发，同时更注重学生的自我启发？这些问题往往被一些教师忽视。于是，“满堂灌”便成了“满堂问”，就以为是“主体”、“主导”的统一，这实在是一种可怕的误解。因为在这样的教学中，教师所依次抛出的自己所“精心设计”的一个个问题，常常成为学生的思想圈套——正是在这样教师的一步步提问，学生的一次次回答和教师对学生答案的纠正中，学生成了教师思想的俘虏！学生没有一点个人的创见，教师也不允许学生自己对文本进行富有个性的创造性理解；学生要做的，只是充当教师见解的复述者！这样的课堂教学中当然也有“人”的存在，但这里的“人”只是教师而非学生；而学生的“精神主体”却在教师的“引套”中消失了！
因此，教师应该警惕：千万别让课堂成为学生“思想的屠宰场”！
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