《教育的智慧》读后感 周菲
发布时间：2015-03-31
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来源：本站原创
录入者：周菲
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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教育的智慧
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作 者
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李镇西
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阅 读 时 间
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2015年3月
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教 师 姓 名
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周菲
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年 段、学 科
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八年级生物
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精彩摘录：近年来，听到不少领导对老师们公开号召：“不做教书匠，要做教育家！”说实话，我不想掩饰我对这句话的强烈反感。凭什么这么鄙视教书匠？具有娴熟的教学技能，并且这技能随着时间的推移与实践的积累而日趋完美、如火纯青，有什么不好？如果一个教师能够在教育中匠心独运，最后成为一代教书巨匠，这将是他个人的自豪和我们名族的光荣！纵观现在我们的校园，教书匠不是多了，而是少了。相当一部分老师缺乏爱心和责任心，缺乏扎实在专业基本功，连教书匠都做不好，你却跟他说：“不做教书匠，要做教育家。”这是什么向导？
教书匠不必是教育家，但教育家必须是教书匠!我心目中真正的教育家，比如过去的陶行知、苏霍姆林斯基、阿穆拉什维利，还有当代中国的于漪、钱梦龙、吴正宪等等，都同时是教书匠，他们的课堂教学技艺无不让人惊叹。是的，一个教师，如果成为教书匠之后还有教育家的梦想，并为之努力，当然可敬可佩，也值得提倡---也仅仅或者只能说是提倡而已；如果他不愿意当教育家，而愿意一辈子都做教书匠，也一点都不可耻，这只能说明他一直坚守在一线课堂，教学记忆精益求精，越来越精湛---他有不做教育家的权利和自由；然而如果一个教育家连课都上不好，连教书匠都不是，你有什么资格说自己是教育家？
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读书感悟：我认为教育首先是一门技术，然后才是一门艺术。因为教育的对象是活生生的人，是鲜活的生命。我们面对的每一个学生个体，都有独特的思想和心理，教会学生学习的方法，与每一位学生沟通心理，都需要不同的方法，因人而异，必须因材施教。同样的方法用在不同的学生身上，会有不同的效果。
教育更是一门艺术。苏联教育家赞科夫指出:教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让他们在真正感动的同时，以自觉的行动克服不良的习惯。
我很赞同作者的观点，不要抽象地谈论教育是艺术还是技术,不要孤立的说教师艺术重要还是教育技术重要。针对当前的教育现状和教师队伍的实际情况，我们应该对绝大多老师说，教育首先是一门技术。
既然选择了教师这一职业，就不要吝惜我们的情感。只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光；只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。教育即是一门艺术也是一门技术，有了教学技术才能去吸引学生，然后在这技术的基础上去启迪和引导学生，这就达到了教学的艺术。
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