精彩摘录：今日读到李老师在平等对话中提到，作为语文老师是如何跟学生平等对话的，他结合语文教育实践，首先提出的就是：以自身的行为为学生示范，以老师的学科素养和发自肺腑的职业情感去感染学生，激发学生对学科知识的热爱；自己以精专的语文能力去培养学生真正的语文能力，语文老师要教会学生阅读，教师本人善于阅读，特别善于在阅读中发现问题。李老师是这样做的：他一边读一边写下读书笔记，每写完一篇读书笔记，就拿给学生看，以此向学生展示他在读书过程这的思考和批判。每上一堂新课，他都要给学生讲讲他在备课中遇到的问题，以此带动学生和他一起思考。他还喜欢和学生一起写作文，每次给学生布置作文，他都和学生同题作文，在作文评讲中，他把自己的作文拿出来让学生评判，同时还给学生讲他在写作过程中如何构思、如何遣词造句的。

 

 

 

读书感悟：我是教英语的，英语中也有作文指导，我在这方面感觉自己有困惑的。有点学生的作文不用指导，他（她）们写的很溜，下笔如有神，洋洋洒洒，80字的作文只有多，不嫌少的。写完后检查一下有没有语法错误，我感觉这些学生写作文很有感觉，不需要去指导，最多他们碰到有词条不会用英语表达，如此给他们相应的词条英语说法他们就豁然开朗了。可是还有一大批学生是什么简单的句子都会有错，一句简单的句子他们会绕的很长很远，当然这里面的语法肯定是一团糟了。他们还没有考虑语法的脑子和习惯呢，他们还停留一个个往外蹦词的水平，还没有上升到用句子来表达相应的意思的水平呢。用一个形象的词语来表达就是---婴儿呀呀学语。所以层次的悬殊，让我不知道如何去指导呢。分层次教学指导英语写作是必须的。如何指导英语写作，准备借鉴李老师的同题作文，我来个当场作文，一句一句给他们示范写英语句子，其中的思考过程也反应出来，如何思考英语句子，遣词造句的顺序指导，最后再考虑指导布局谋篇。在学习过程中不断实践，在实践中再来学习。希望我后面在英语写作上有自己的独到的有效的指导方法。