4月《教育的智慧》读书笔记 蒋彤
发布时间：2015-04-14
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来源：本站原创
录入者：蒋彤
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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教育的智慧
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作 者
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李镇西
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阅 读 时 间
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2015.4
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教 师 姓 名
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蒋彤
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年 段、学 科
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五年级 语文
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精彩摘录：
现在有的学校搞考试，考苏霍姆林斯基的一百条建议都是什么，好像这就是学苏霍姆林斯基。这些建议我都记不清的。当然，通过考试促使老师读苏霍姆林斯基的书，这是很好的。但我想说的是，不要以为这就是学苏霍姆林斯基了。
向苏霍姆林斯基学习，我想要从四个方面去做。
第一，要学习他纯净的爱心。我用了“纯净”二字。不要把学生当工具，不要希望通过学生谋利。
第二，要学习他独立思考的自由人格。
我要特别强调这一点。苏霍姆林斯基首先是一个大写的人，是一个有良知的知识分子。当上级的指示和他的教育实践发生碰撞时，他选择的是孩子的心灵。他的教育目光永远对准孩子的心灵，而不是看上面怎么说。因此他多次和当时的苏共中央保持不一致。
第三，要学习他目中有人的教育观。
每个孩子在苏霍姆林斯基眼里首先是人，不是抽象的人，而是具体的人。比如是男人或女人，而且这个男人或女人有无数的角色：在父母面前是孩子，在同学面前是小伙伴，在邻里面前是个小邻居，在医院是个小病人……教育就是要教会学生承担不同的社会角色，这体现了教育内涵的丰富。在苏霍姆林斯基眼里，孩子不只是现在的人，而且是未来的人，比如他是以后的拖拉机手、工程师、医生，并且是未来的妻子或丈夫。苏霍姆林斯基目中有人的教育观中的“人”，含义是多么丰富！
第四，要学习他搞真教育、真科研。
今天我们究竟要怎样学苏霍姆林斯基？我得出的结论是：要像苏霍姆林斯基一样，怀着一颗纯净质朴的心，面对纯净质朴的孩子，从事纯净质朴的教育。
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读书感悟：
“朴素”、“常识”和“良知”，这也是近年来不断出现在我脑海中的三个关键词。我越来越认为，保持朴素，遵循常识，坚守良知，就是在追求教育的真境界。
所谓“保持朴素”，就是不夸张，不华丽，不喧嚣，质朴，本色，素净。著名教育家叶圣陶说过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”意思就是教育要春风化雨，顺其自然，不急不躁，从容不迫。种庄稼，无非就是年复一年地做着同样的事，该播种就播种，该施肥就施肥，该锄草就锄草。教育，不也是日复一日地做着平凡琐碎的事吗？认认真真地备课，认认真真地上课，认真认真地批改作业，认认真真地找孩子谈心……除了这些，还有什么呢？一个日子，一个孩子，不就是教育吗？善待每一个日子，呵护每一个孩子，不就是教育的全部吗？再说直白一些，守着孩子过日子，教育就这么朴素。
所谓“坚守良知”，就是永远守住自己的童心，守住做人最起码的善良与诚实。想想我们当初做孩子的时候，希望遇到怎样的老师，现在我们就做那样的老师好了；或者说，我们现在也有孩子，我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那样的老师，这就是“良知”。己所不欲，勿施于人，这就是“良知”；言行一致，率先垂范，这就是“良知”；不说假话，不做假事，这就是“良知”；不偏心，不势利，保持师生关系的纯洁，这就是“良知”。
教育的良知，更多的时候是体现在一些细节上。面对高扬着小手臂说“老师好”的孩子，我们也真诚地回一声“小朋友好”；弯腰拾起从远处滚过来的乒乓球，然后笑眯眯地还给奔跑过来气喘吁吁的孩子，或者干脆就和他们一起打乒乓球；课堂上随时关注坐在后排的孩子，设计一个他能够回答的问题，然后有意让他起来回答，最后让全班学生报以掌声；学生走进办公室，先对他说“请坐”，然后递上一杯水；认真仔细地批改每一本作业而不是敷衍地写个日期；备课时，为了弄清一个词不同语境下的含义，翻阅比较不同的字典……这些都是“良知”。
追求教育真境界——保持朴素，遵循常识，坚守良知，这就是对天下所有母亲最好的回答。
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