10月《做最好的教师》读书笔记（蒋亚春）
发布时间：2015-10-28
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来源：本站原创
录入者：蒋亚春
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《做最好的教师》
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作 者
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高金英
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阅 读 时 间
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2015.10
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教 师 姓 名
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蒋亚春
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年 段、学 科
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七年级历史
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精彩摘录：
潜入学生心灵，对每个学生都给与期待。
记得有个传说，皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅各布森L.F.Jacobson）称之为“皮格马利翁效应”。这个神话故事告诉我们，把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望，如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法，这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发，从而使学生沿着教师的期待方向，产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。
给学生期待的目光，会让学生感到有前进的动力，尤其是成绩差的学生。
在我去年所带的07-20班进行第一次班干部竞选时，笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试，最终却一直没有上台。事后我找到这位学生，问他为什么，他说，因为他的成绩太差了，没有勇气上台，怕同学们笑话他，歧视他。不服从他的管理，其实这是大多数成绩差的学生心理共同的想法。了解了他的内心想法后，我对他说：“在我眼中，你非常优秀，明事理，能力强，成绩差不是你的耻辱，就正如老师脸上长了很多斑一样，只是一点点缺憾，以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里，我注意到，这位学生不管是学习还是班级事务都非常的积极。班级管理做的很好。
此外，我们也应该注意，对学生的期待不能简单粗暴，比如说：“你怎么这么不懂事？不理解老师的苦心？”“这么久了，你怎么一点进步都没有？”“你怎么一点都不着急啊？不知道父母对你期望很高吗？”诸如此类的话，非但不能使学生进步，只能使学生失去对学习的信心。我们要对学生进行深入的了解，尤其是那些成绩不好的，心里有偏差的学生，要倾注更多的爱。其实，学生是看得懂老师眼中的期待的。所以，我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平，不必过高、也不必过低；让我们的期待含蓄而不急躁；通过爱心的付出、心灵的感化，以“润物细无声”的方式潜入学生心灵，叫期待成为现实。
通过这种方式，学生会感觉到老师对每一个学生都是公平的，真正关心的。每一个学生都能在班级中找到自己的位置，班级凝聚力进而得到了加强。
中学阶段是由幼稚走向成熟的一个时期，建立团结互助、奋发向上的班集体，提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责，它也将对学生的一生产生重要影响。
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读书感悟：
在现实生活中，一般情况下，老师爱优等生容易，爱后进生恐怕有些难。其实，每一个学生都是一朵花，只要我们教师像高金英老师那样，对学生倾注爱之雨露的浇灌，他早晚有一天会怒放生命。
回顾自己的成长历程，随着教育理念的不断更新，实践经验的不断累积，我慢慢告别了短视行为，对后进生的教育不再简单粗暴，不再冷漠，不再歧视，而是多了一分包容，多了一分等待，多了一分期盼。
还记得和潘红梅老师共育2006届九（3）班学生的情景：50多位学生就像50多枝花，有的阳光灿烂，让人无比喜爱；有的垂头耷脑，让人心生怜悯。为了激励学生只争朝夕，蓬勃向上。我在语文课堂上积极渗透思想教育，引领学生不断攀登人生高峰，让学生由衷感慨“无限风光在险峰”，让学生真切感悟“进步就是成功”。在语文知识与能力的教学中，我尝试“先学后教”的教学模式，尝试让学生在“自主，合作，探究”中掌握知识，提高能力。对学习滞后的学生，不是挖苦、嘲讽、打骂，而是给予更多的关注、关爱。在我真情真意的智慧教育下，这届学生语文中考成绩遥遥领先，在武进区名列前茅。在潘老师循循善诱的爱心教育下，九（3）班打造成一个拼搏向上的先进班集体。
没有爱就没有教育，没有包容就没有教育，没有期待就没有教育。在未来的日子里，我会牢记皮格马利翁效应，认真践行高老师的教育思想，努力关爱每一位学生，尤其是后进生。
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