善于引用各种幽默的小故事，是高老师上课艺术的体现。比如她说的：“一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟……’盲人接话‘欧来欧来’，两人一起掉入沟中。”在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉会到课堂中。又一笑话“收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’……晚上这家人下班回到家见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’……”对于在学习中一门心思钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”
   高老师在讲到平面镜成像时，发现一个女同学在偷偷的照镜子，她便走到照镜子同学旁边说：“爱美之心，人皆有之。不知道个别同学在发现美的同时，有没有发现平面镜成像原理？” 然后请她起来回答平面镜成像原理。这样，其他同学都笑了，不仅达到调节课堂气氛的作用，也委婉的批评了该同学，同时还让她回答了一个问题，一举多得。课堂上的幽默语言，能保持学生大脑的兴奋性，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣，在愉悦宽松的教学气氛中，传授着营养丰富的知识信息。所以，幽默使学生感到轻松，产生兴奋，促进学习。