当学生精神不振时， 你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时， 你能否使他们归于平静? 当学生茫无头绪时， 你能否给以启迪？ 当学生没有信心时， 你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造性？你能否察觉出学生细微的进步和变化？ 你能否让学生明白自己的错误？你能否用不同的语言方式， 让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳? 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作， 感受和谐的快乐、发现的神奇？ 法国作家罗曼.罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中， 总得自己心中有阳光。”我认为， 我们的学识、我们的人品，我们的态度， 直接决定我们的事业的成败， 直接决定我们面对的教育对象的成败。首先， 教师自身应该是一个快乐的、阳光的人， 这样才能感染、熏陶学生。 快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师， 快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的， 快乐的教师是不断学习和积累的教师， 快乐的教师应是能正确应对压力的教师， 快乐的教师应是善于自我激励的教师， 快乐的教师应是善于自我控制的教师， 快乐的教师应是尊重学生的教师， 快乐的教师能以快乐感染学生， 快乐的教师能够快乐地教学， 能让学生在愉快中获得知识， 快乐的教师能够拉近师生间的距离， 能把教育的要求转化为学生的自觉行动。 一个人面对太阳， 眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳， 看到的将永远是自己的影子。 一件同样的事情， 从不同的角度看， 会有不同的效果。 面对同一扇打开的窗子， 有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气， 有的人则皱着眉头讨厌蚊蝇的到来。 在工作中， 我们要以理服人、以情感人， 要有“阳光的味道”。 这种“阳光的味道”需要你精力的投入、时间的投入、情感的投入；但是， 一旦阳光温暖了每一个学生的心田， 你就会感到无比幸福。 读书感悟： 《做最好的教师》是全国优秀教师高金英老师的著作。拿到此书我爱不释手。品味高老师的教育智慧不仅是一份享受，更似一缕阳光，她用自己的人格魅力感染了每一位宏志班的学生，点亮了他们本来灰暗的人生，让他们成为了祖国的一个个骄阳。她用无私的爱温暖了每一个学生，让他们本来冰冷的世界从此沐浴阳光。她用伟大的师爱诠释了育人的最高境界。她被学生们亲切地唤做“宏志妈妈”。她用高度的责任心和爱心为自己树起了一个光辉的教师形象。她用教育智慧赢得了学生对她的无限尊敬和爱戴。 这本书使我的心灵受到了一次次爱的洗礼。它引领着我去寻找教育的真谛，师爱的真谛。高老师有一句话至今深深印在我的脑海里。爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我们教师是人，但是我们却做着神圣的事业。所以她带着这份信念，敞开胸怀爱她的每一个学生。和高老师对比，我惭愧万分， 我除了缺少高老师那样的教育智慧外，我想我更缺少是像高老师那样无私的爱。如果说在教书上，我已经努力让孩子们多学些知识，那么在育人上，我无疑是做得很不够的。我们班的孩子一有什么做不好，我总是一味地谴责，大声呵斥，很少冷静地机智处理问题。而高老师却惯在细节中授人以德。她拿小事开刀，再套用一些道德文章以小喻大。让她的学生把道理明白地透彻。她说：细微之处见精神，教育无小事。看似一件小事却往往体现了一个人的道德品质。学生们多半对生活中的小事不在意。因此，需要老师严加管理，及时点拨，以引起注意。培养学生良好的品质不可能一蹴而就，必须从日常生活中的一件件小事抓起。她经常告诫学生要常怀感恩之心，不能把好心人的捐助和学校的待遇当成理所当然的事。这就是她育人的智慧。一件不经意的小事，她却紧抓不放，让孩子的心灵受到了一次次爱得净化。高老师有句话说得很经典：当一个孩子犯得错误连傻子都知道，你就没必要大讲其道了。往往是一些不经意的小事才需要我们老师及时点拨，引起注意。 我感动于她不仅教会学生知识，更教会了学生做人，教育的力量来自于爱，高老师的爱犹如一束清亮的阳光照进了每个学生的心田， 她用阳光的味道感染着每个学生。