做个学生喜欢的老师（丁东伟）
——读《做最好的老师》有感
发布时间：2015-12-16
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来源：本站原创
录入者：丁东伟
最近，有幸读了高金英老师的书《做最好的教师》，书的一开头便提出了目前部分教师的最大困惑，得不到职业幸福感，继而提出了许多解决方法，总结的很全面，就我而言，我觉得一个“静”字就概括的很全面，踏实、宽容，保持良好心态，坚守一颗师者的平常心和满足心，苦恼和快乐取决于心态，现实不会改变，改变的只能是自己，知足常乐，我要学会的就是从不同角度发现学生的闪光点，鼓励学生，鼓励自己，做一个快乐、阳光的人，用自己的快乐、阳光去感染、熏陶学生。
一、做个尊重学生的老师
一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。
二、做个学生的引导老师
一个教师的真本领是引导学生能学，课上课下真学。当然，达到乐学、爱学，甚至于会学、主动学那是最高境界。近年来学校提出了“自主合作和谐共生——努力打造乐学课堂”的教学主张，作为课改先行者的我尝试着并享受着，验证了两个字“用心”，只要用心去做肯定会有收获。
每天怀着愉悦的心情轻松地走进教室，眼前是孩子们热闹地交流的场景，短短的课前几分钟热身运动，同伴间的纠错、解惑和质疑，替代了教师讲评作业的环节，有些典型错误或者难度较高的题目才会递交到我手里。课中先让学生自学，自主探究，然后分小组讨论解题方法与步骤，合作交流自学心得，再请“小老师”讲解关键之处和应该注意的地方，最后在演练中巩固提高，让学生在这样快乐的课堂中掌握新知识、增长新能力。作业
三、做个有爱心的老师
作为一名人民教师，应该以“爱”为己任，在工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把"爱"自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
四、做个有修养的老师
老师身后的品德修养更重要。康熙皇帝曾讲过这么教师和学生在人格上平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。教师的角色正在发生变化，现代师生关系需要建立在民主、平等、理解、和信赖的基础上。没有正确的教育观念，不懂得学生心理，不讲究方法是做不到教师职业教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。健全的教师健全人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代诗的必须强调独立自主性和民主性这两个人格特性。
一句话：小用看业绩，大用看品行。我们老师都是学校大用的人才，老师的品德修养至关重要。教师的成功，在于创造处置的自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建立在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。
教师是一把盐，吃了有点咸，家家离不了，就是不值钱。人们往往因为拥有便不懂得珍惜，也往往会因为朝夕相伴，而忘记了彼此的可贵。盐，便是如此遭遇，把教师比作盐，却终究有些凄然。其实，无论人与物，价值总体现在需要处。细想，做盐又何妨？做一把精纯的盐，让食物色香俱全，赞不绝口，岂不是盐之乐事？做教师倘能如盐，让学生体会到学习之乐趣，人生之意义、生存之价值，又岂非为人师者之乐事？
五、做个阳光的老师
让自己做个快乐的人，做有阳光味道的老师。阳光味就是人情味。所以老师的身上，阳光味不能少。而且要用心做事。正所谓：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”。有时候我们是认真做事了，但效果总是不好，我想也许是我们用的心不够吧。试想，我们把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。
对于现代的学生来说，简单的说教、命令或一团和气的亲切，往往都是事倍功半，正确的教育方法应当是宽严相济、宽中有教。“严”我们都会，“宽”就是要用发展的眼光看问题，对学生绝不能一碗水看到底。高老师有一个“大错原谅、小错批评”的理论－－当学生惹了大祸的时候，往往老师会很生气，气到爆炸，于是就会狠狠地批评学生，然而，这个时候的学生看到自己闯下的大祸产生了严重的后果，又后悔又害怕，心灵非常脆弱，老师在此时若雪上加霜，孩子们很容易被推到悬崖边上，所以，老师在孩子犯了大错的情况下，一定要注意保护他们那颗已有裂痕的心灵，对他们的教育最好能做到“润物细无声”。而对于孩子们一些言行上的小错误，不一定都要严厉批评，而应该教会孩子什么是对、什么是错，什么应该做、什么不应该做。宽严相济，宽中有教，你一定能成为学生眼中有情有义的老师。
高金英老师善于把痛苦锤炼成诗行，让鲜花和小草都享有阳光。感悟至此，我想我已经明白了应该怎么做，才能让自己的教育人生丰富多彩，才能让自己的教师生涯活得有滋有味，才能成为一个学生喜欢的老师！
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