“知识也有保质期”。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有事会阻碍教师对新知识的接受，也可能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠端旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是消失，这时旧有的教学经验就成龙阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。所以，读书对于一个教师来说，是很必要的，是很有价值的。阅读是一种积淀，又是一种插柳成荫、点石成金的智慧。闲暇时浏览，失败中寄托，成功后追问，无论什么时候，无论何种心情，只要阅读，就会有所发现，有所顿悟，有所冲动。教师只有阅读积累多了，才能将学生攀爬的阶梯搭得更结实，才能给学生源源不断的营养。

 

读书感悟：关于教师读书的重要意义，许多专家有过深刻而精辟的论述。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。我们学校一直提倡把读书当成习惯，师生都将阅读作为一种教学之外必不可少的精神食粮，一个爱读书的班主任，必然也会使班级里的孩子耳濡目染。学校的读书漂流每年都井然有序地进行着。读书是否该成为一种职业，我们姑且不论。但我们可以断言：读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。如语文教师对语文学科的知识，英语教师对英语学科的研究等等，它是教学活动展开的基础。简而言也之，它是关于教的内容的知识。由于知识更新速度的加快，教师如果仅仅局限于自己学生时代的“老本”，必然会落后与淘汰。而一个不能立足于学科前沿知识的教师，对于学科教学的理解必然会肤浅。如果教师没有不断阅读的习惯，本体性知识终究会成为一张过期的支票。