今天的老师需要的是一股静气(吴燕华）
发布时间：2015-12-18
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录入者：吴燕华
今天的老师需要的是一股静气
读《做最好的教师》有感
武进区礼河实验学校 吴燕华
“静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业本，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。”这句话很平常，却道出了一位敬业的教师本该做好的职责。真的，作为老师有时真的应该静下心来反思一下自己，究竟有没有静下心来。
今天的老师需要的是一股静气。静下心来才能做好每一件事！用一份责任，踏实干好这份工作。
在人心日渐浮躁的时代，拥有一份静气很重要。关于“静气”的解释，《汉典》里有三，一为“宁静的气氛”；二为“气息细缓”；三为“意气平和”。古人云：“每临大事有静气”。就是说人要有宁静淡泊、从容不迫以及泰然自若的修为或气度，这历来为有识之士所推崇。而善理大事者必先安己心。“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，像古代吕端、孔明这样的名臣，之所以能有所作为恐怕也是与他们气定神闲、处变不惊的从容姿态分不开的。可见，静是处事之本，静气是一种宁静坦然、虚怀若谷的心态。
对于教书育人的的教师来说，拥有一份静气就显得更为重要了。教师从事的是一种长期的塑造灵魂的事业，教师的工作更需要扎扎实实的态度和严谨认真的作风。但要真正做到对工作和学生不温不火却往往很难。教师的静气，简单说就是要沉下心来认真备好每一节课，静下心来批改每一本作业，蹲下身来和每一个孩子进行对话；就是要静下心来对待学生在学习和成长过程中所遇到的每一个值得思考的问题，反思自己的言行和工作的方式，仔细体味和学生在一起的分分秒秒的快乐。
有时候我们没有非常认真地准备好一节课的教学设计，那在上课的时候往往就会手足无措，甚至方寸大乱，教学效果也就可想而知。有时候学生的作业没有很好地完成，我们通常是大发雷霆，把他狠批一顿，甚至会吓唬说让他整理书包回家，或者就是叫家长来进行交流。但结果往往是短时间内可能奏效，但时间久了，可能照样不做作业。由此可见，老师对学生的严加呵斥不可能触及他们的灵魂深处，当然就没有好的效果，说明我们自控能力不强，“净生气”，绝对是没有静气的直接体现。仔细想想，班里那些完不成作业的人不是一次两次偶尔不做，而是经常不做。其实他们就是班里的部分后进生，如果我们能够将心比心，体谅到他们的难处，也许就不会发火了。想想啊，他们之所以叫后进生，就是因为基础不好，有很多我们课堂上要求他们掌握的东西，因为各种原因他们没有掌握好。所以有的作业，班里的优秀学生只要很短的时间就已经完成，而且非常轻松。但后进生不同，同样的作业好学生十几分钟全部做正确，他们可能需要半个小时甚至更长时间，即使做出来质量也不会很好，但其实他已经很尽力了。如果这时候老师还不进行及时的鼓励和表扬，时间一长，他们就会失去对学习的兴趣，更不要谈什么成绩了。
教师要有静气，首先要善于悦纳。要懂得宽容和包涵，要学会悦纳自己，更要善待他人，要善于容纳和接受孩子们的缺点和不足。学生毕竟是孩子，孩子就有自己非常不成熟的地方，而有的东西是他自己喜欢的就愿意去做，去极力表现自己，而对于自己不喜欢的可能直接就连想也不想了。所以当老师在某一瞬间发现孩子的哪怕是微不足道的一个小小的闪光点的时候，也要努力去把它无限放大，竭尽全力当着全班同学的面去表扬，去激励。这虽然在老师看来也许不算什么，但很有可能影响孩子的一生。
教师要有静气，更需要文心。有一本著作叫《文心》，是一本是以故事体裁写的专讲写和读的书。我认为的教师的“文心”就是读书和写作。西汉刘向曾云：“书犹药也，善读之可以治愚。”大凡古往今来的智者，无不是从“读书”启航，逐步地驶向他们人生的成功彼岸。华中师范大学教育学院教授郭元祥在《教师的20项修炼》中“教师的阅读——过一种阅读的生活”一章所述的“用阅读拯救自己”，在阅读中“读出自己”中强调，“阅读是一种生活，阅读是一种品质，阅读是一种思索，阅读是一种解脱”，“无论我们在生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开阔胸襟，启发思路，都可以用阅读来拯救自己”。郭元祥之所以极力推崇读书，就在于当今知识更新速度之快，社会发展进度迅猛，如果谁一年半载都不读一页书，就极有可能思想落后、知识老化、能力降低，甚至于工作力不从心，与周围的矛盾尖锐起来，你觉得累，领导觉得你不称职，更重要的是，你的学生认为你的知识陈旧了，你的观念落伍了，这时危险也就来临了。其实，读书对我们来说是一种充实精神思想、怡情养性的快乐之事，是一种“放眼世界”的境界，能够让自己跟上时代的步伐、课改的节奏。一位能够沉浸于读书和写作的老师，此时最为专注，没有了功利性，也没有了半丝半毫的思想压力或负担。
教师要有静气，还需要保持平和的心态。教师要懂得学生是不可能不犯错的，每一个学生都在错误中成长，千万别把自己的话当圣旨，当权威，以为学生都会接受，都起作用，别以为自己的一句话、一次教育、一天或几天的教育就能使学生转变，就会立马产生效果，就能解决学生中存在的问题。教师在教育教学过程中对学生发火、生气既不利于学生健康成长，也不利于教师个人的身心健康。教师要有自己的职业认同感，要面对现实，在积极进取中不断追求卓越，要知道，教师的职业特点决定了做教师应有奉献精神。所以教师更应该具备一种心灵的平静和满足，只有常怀平和心态，俯下身子，潜心钻研，立足本职，投身教育实践，才能找到属于我们教师工作的乐趣，才能找到属于教师的精神家园。
江伶老师就是令人折服的富有静气的人。首先她是善于学习、读书和写作的人，听她的讲话就是一种精神的享受，古今中外，常常信口拈来，听者往往是感觉话已结束但意犹未尽；她是善于悦纳别人的人，调到我们学校工作快一年了，从来没听她批评过哪一个人，相反，倒是“很好，做的不错。”等此类话语常萦绕耳边；她是以身作则的人，要求老师们和同学们做到的，她自己首先做到了，经常在校园里在教学楼上转一转看一看，每次回来，手里总是有几张废纸片，正因如此，“你丢掉的是垃圾，我捡起的是品质”的卫生理念才更深入地刻在了每一位师生的心中……
人一生气，肝火就很容易上升，思维就会短路，这时往往就会做出一些有违常规的事情，作为老师最常见的就是在盛怒之时对学生进行体罚和变相体罚，情节严重的可能还会影响自己的工作和生活。很多事情，只要心平气和，保持心态平衡，往往可以解决得非常完美。在工作中，可以想一想自己还有哪些地方需要努力，需要改进，静下心来总结经验，静下心来反思自己的言行和方式，那么将来就可以更好地超越自己了。
淡泊以明志，宁静而致远。对教师来讲，涵养静气，就是追求一种平静，营造一种和谐，积蓄一种底蕴，成就一种境界。以古典的心态保持厚重，才能在层出不穷的世俗喧嚣中保持那份心境的恒久的宁静。
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