春风化雨，润物无声

读《做最好的老师》有感　　

礼河实验学校 施伟芬　　

作为一名在教育第一线工作已经将近二十年的教师，通过自己的实践，已经深深地感知：教师不仅是学生知识的传播者，更应是学生精神的布道者。教育本身无影无形，窈冥深微？其中的教育契机也同样是偶然忽得。教育的智慧、机智显得尤为重要，可谓春风化雨，润物无声，在看似不经意间引导学生做到知行合一。　　

高金英老师在她的书中说道：如何把握教育机智，如何寻找教育契机，她的经验是：一花一世界，瞬间蕴生命。教师应时时做一个有心人，抓住每一个细微的契机，拉近教师与学生之间的距离，形成“磁化教育”。那么如何形成这种“磁化教育”，如何抓住教育的适当时机，通过高老师的教育引领和我自己的多年实践，我觉得可以从以下五方面入手，与大家交流分享。　　

一、抓住新学年开始、新班级组建的契机，占据管理的至高点。　　

新学年的开始、新班级的组建，是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作能起到举足轻重的作用。新学期伊始、新班级组建，学生在心灵上有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得老师的好感和信任。特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理。他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。而且在这个时候一定要及时开好新学年的家长会，家长的心情和学生是一样的，希望在新的学年，新的环境中和孩子共同努力，不断进步。　　

二、从活动中寻找契机，培养学生的能力及集体荣辱感。　　

活动往往以它的丰富多彩、生动活泼吸引着学生。在活动中，孩子充分发挥自己的特长，展现了自己的兴趣，身心得到放松。在活动中，老师和学生玩在一起，师生关系比较融洽，容易交流心声。此时如果教师得到学生的完全信任、敬重，就容易做思想工作了；或者学生在活动中得到鼓励、获得成功，教师适时地点拨，也能收到很好的教育效果。　　

学校经常会举行英语小故事演讲比赛，我不是直接选几个孩子参赛，对其进行辅导，而是让每个学生都撰写小故事演讲稿，借班会的时间开展全班讲英语小故事活动，或以小组为单位，或自由组合。在此基础上，由同学推出代表先在班里“试讲”，让同学帮助修改完善。这样，每个同学都在讲英语，都在写英语，都在为班集体荣誉而努力。有了这样的过程，即便最后没有在学校的讲故事比赛中获奖，但学生的收获是不可估量的。他们不会去抱怨参赛的同学表现不好，而是会集体反思：我们的问题在哪里，我们还需要如何改进？　　

三、掌握学生的性格特点，有意制造“巧遇”。　　

    学生只有跟老师亲近，才会对老师敞开心扉。踏出第一步非常重要，但一般学生都不会主动向老师亲近的，我们当老师的就要采取主动。首先多方面了解学生的喜好，找出“共同话题”。然后有意的在他喜欢去的地方“遇到”他，自然的说起他感兴趣的事物。有共同的爱好就有共同语言，有共同的语言就有共同的感情。这样一来二去的，就好象好朋友一样了。那时，许多问题就迎刃而解了！　　

    我班的王瑞非常喜欢武侠小说，经常留连书摊，有时周六的兴趣班也不去上。一个星期天，我也“恰好”来到书摊。我一眼就看见他坐在地上看得如痴如醉了。我上前跟他打了个招呼：“王瑞，看什么这么入神呀？”他一抬头看见我，大吃一惊，顿时满脸通红，手脚都不知道放哪里去了。我翻了翻他看的书——《多情剑客无情剑》。我随口就说：“这套小说写得不错，处处充满悬念；人物情感丰富，刻画细腻。特别是主人公，小李飞刀李寻欢，真的很伟大——你看到哪儿了？” 见他一时不知道如何接口。我又问：“你觉得哪些书好看？介绍一本给我看看，好吗？”我就这样跟他聊开了。一次，两次……慢慢地他有话跟我说了。我慢慢地引导他看文学之类的书，慢慢地与他讲读这些书的好处，慢慢地让他明白他现在的知识还不能读懂很多书，慢慢地让他懂得打好基础的重要……他又怎会拒绝一个如此懂得他内心的“朋友”的劝说呢？　　

四、利用孩子的“成功”，促使其不断进步。　　

卢勤老师说过，学习中厌学的孩子，是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。所以老师应当爱护孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是“作业书写清楚一点点”的成就，你都要显得很在乎。你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力以取得更大的成就。教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。班主任在班级管理中涉及到方方面面的事情，本来是很烦琐的。此时你可以把这些事情分割开来，当作一个个大大小小的“成功机遇”，让学生发挥自己的特长，找到自己的位置，创造自己的“成功”。比如心细、有责任感的孩子，让他管理班级的卫生工作；活泼好动、体育技能好的孩子，让他带操；语文成绩好的孩子当语文科代表；音乐特长的孩子当文娱委员……在各种各样的活动中，大胆挖掘学生，大胆放手让学生去做，都会有不同的收获的。在课堂上，我们可以设计难易程度不同的问题，让层次不同的学生都有机会找到自己懂得的问题来解答。他回答对了，有了表现的舞台，就有了成就感。。所以教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。　　

五、利用相同的经历，引起孩子情感的共鸣。　　

许多时候，教师应该设身处地地为学生想想：如果是我，我又会如何做呢？这样，你就很大程度了解学生的内心世界，处理问题就会客观多了。我们也经历过求学时期，也会有这样那样的错误，也有过失败的痛苦，有过奋斗的艰辛……在适当的时候，跟他们聊一聊老师的成功与失败、挫折与追求……相同的经历，使他们产生相同的情感体验，与老师的心就接得更近，关系更加和谐。　　

此外，还有许多的教育契机，关键是教育工作者要善于捕捉，善于利用。射箭要看靶子，弹琴要看听众，教育要有的放矢，避免盲目，急躁。抓住良好的契机，往往可以取得意想不到的效果。