语言不是蜜，但能粘住人心
发布时间：2015-12-21
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录入者：陈琪君
语言不是蜜，却能粘住人心
----------读《做最好的教师》有感
礼河实验学校 陈琪君
曾几何时，我执着于追求课上课下的“教育机智”，下意识得把它当成一个优秀教师的标志。突然有一天，我好像产生了某种想法，高金英老师也好，李镇西老师也罢，任何优秀的教师，归根结底一定是一个会说话的教师。尽管语言只是日常生活当中人与人之间交流的一种表达形式，看似很朴实，很平凡，好像没有什么值得探讨的。但其实细想我们一直追求的教育智慧都是无形的，总是要借助语言来实现的。教师的语言，才是反映这个人的主要途径。
孩子们会因为喜欢老师的语言风格而喜欢这个老师，相反的，孩子们也会因为反感老师的语言而产生抵触情绪。语言不是蜜,但能粘住一切。会说话的教师不一定能成为优秀的教师，但是优秀教师一定是会说话的教师。
一、个性的评价性语言调动课堂氛围
课堂可以说是教师与学生相处过程语言来往最多的地方，课堂语言的准确和简约已是老生常谈。但是课堂的评价语言是最值得人深思的。在课堂教学中我们的学生就似那放飞的风筝．线头在我们的手中，攥紧了风筝断线而去；放任不管，一经风浪必然坠落。教师的评价语言就像是马路上的红绿灯，要让孩子们的思维四通八达，不赌车，不撞车。
课堂个性的评价语言，不仅需要教师的真诚倾听，还需要教师丰厚的文化底蕴，在低年级课堂中，类似“123坐坐好”“小眼睛看老师”等顺口溜随处可见，那些人云亦云的 “棒，棒，棒，你真棒”等评价语言用得久了用得多了，使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师似乎都开一个帽子工厂，每天上课都要带相同款式的帽子送给学生，前几次孩子们还觉着新鲜，一段时间后便会置之不理。所以我想，既然帽子工厂都开了，不如多生产几种款式的帽子，谁适合哪种就给哪种。
当然，恰当的批评和警醒，也是必不可少的。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。就像上周四我们年级的以为老师上公开课，说到“蓝天是白云的家”时，有两位小朋友表示如果自己是白云，会觉得蓝天很无聊。这样的想法与说法，我们教师也要及时给予善意的批评。孩子们还小，他们不懂得家的意义，但是我们都知道，并不是能提供快乐的地方才是家。家是那个高兴了可以分享，难受了可以分担，何时何地都是你依靠的地方。我们教师的存在，不仅仅是一味地表扬孩子的，孩子方向错了，我们有必要为他们亮起红灯。
二、设身处地的沟通语言拉近心灵
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”试想，孩子们都愿意和他的好朋友分享自己的小心思，可想而知，如果我们和他们一样的立场，似乎才有可能成为他们的朋友。从年龄上看是不可能的了，但是心灵可以。因此，设身处地的站在他们的立场，我们看事情看他们就变得简单得多。
“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
班里最近新转来了一位小朋友，前几天放学后他爸爸很是高兴得来找我谈话。说是孩子来了这边读书以后，每天回家都很开心。甚至主动跟家长说他要看书，因为我告诉他第二天要给他默写。他爸爸觉得很意外，孩子在以前学校学习的时候每天回家都苦着脸。扪心自问，我也没做什么，因为两边的教学进度不同，所以我每天早读课给他给他补一点生字而已。又加上孩子身体不好的原因，所以只是要求他暂时每天掌握交给他的新课，其他小朋友的作业暂时不做。
也许正是因为大家都站在孩子的立场，站在他的起点吧，所以不仅仅是老师和学生的沟通，就连老师和家长的沟通也会变得顺畅很多。
三、巧妙的批评语言四两拨千斤
批评是教师在教育学生的过程中经常使用的教育手段。批评的语言影响批评效果，巧妙有效的批评四两拨千斤。
在我们成人的世界，工作中也总避免不了失误，甚至次数不会少。当这些失误或是错误形成后，被批评再正常不过了。但是我们纠结的是批评的方式。轻则个别谈话，重则公告天下。作为犯错者，我们总希望息事宁人，“偷偷摸摸”得改正好过大家都用同情或是问罪的眼神看着自己。这是我站在教师队伍的一员，一个工作者的角度所体会到的。由己及人，孩子们的自控能力，协调能力等都不如我们成年人，会不会他们有时也不想犯错误，或者只是一时抵制不住诱惑。
因此师的批评应该把握尺度，掌握分寸，做到适可而止。教师不能使学生过分的羞愧和无地自容。如果教师使学生过分地感到无地自容，学生便会失望，从而进一步失去努力的信心和勇气。我国一位著名学者说过：“教育不能没有感情、没有爱。如同池塘没有水一样，没有水不能成为池塘，没有爱就没有教育。”学生个性不同，对教师批评的心理承受力也有强弱之分。所以，教师批评的语言切莫一种腔调，说什么，怎么说，根据对象，区别对待，刚柔并济。
教育人的语言是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声；它虽不像其他艺术那样其妙无穷，韵味悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。总之，好的语言是一门艺术，是事情成功的基础和催化剂。每一个人都要斟酌自己的语言，做为一名教师，更应注重自己的语言表达，追求语言的艺术性。
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